小学科学论文：小学科学教学中培养学生探究欲的探索.doc

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1、小学科学论文小学科学教学中培养学生探究欲的探索【摘要】在小学科学教学中，我们创设疑问情景，鼓励学生大胆猜测，保持他们探究的欲望。提供学生身边熟知的内容和好玩的趣事，呵护他们探究的热情，激发学生的科学探究欲望，使学生成为爱科学，爱探究，具备科学素养的人材。【关键词】激发探究欲提髙科学素养《小学科学课程标准》指出：这门课程将细心呵护儿童与身倶来的好奇心，培养他们的科学兴趣和求知欲，引领学生学习与周I韦1世界有关的科学知识。新课稈标准给我们的教学带来了崭新的教学理念，在科学课教学小我们要让学生体会到探究的过程给H己带来的乐趣。我们的教学不仅要使学生了解科学知识，更要重视学生探究

2、欲望的培养，让他们在玩屮学，在做屮学。如果从小不激发小学生的探究欲望，让他们死记硬背科学知识，让学生被动学习，这将扼杀了他们的探究欲望和创新思维，后果将不堪设想。我们创设疑问情景，鼓励学生大胆猜测，保持他们探究的欲望，提供学生身边熟知的内容和好玩的趣事，呵护他们探究的热情，吹响科学探究欲的号角，使学生为此爱科学，爱探究，全面提高科学素养。一•创设疑问情景，激发学生的探究兴趣兴趣是学习的动力，也是最好的老师。让学生产生强烈的探究欲望，主动参与课堂教学，就必须先充分激发学生的兴趣。仓

3、J设疑问情呆，在教学过程屮使学生进入问题探索者的“角色”，真正投入学习Z中,全面调动学生的积

4、极性和主动性，让他们主动地去学习。这将能激发学生浓厚的探究学习的欲望。如教学五年级下册《马铃蒋在液体屮的沉浮》一课时，教师出示马铃蒋和一杯透明的液体，问：“同学们，把这马铃薯放入这杯液体中会怎么样呢”？学生们异口同声地冋答：“会沉下去的”。此时教师不慌不忙地把马铃薯放入这杯液体屮，结果马铃薯慢慢地浮起来。顿时，教室里像油在热锅炸开似的，学生们纷纷发出齐种惊讶的叹声：“怎么

5、叫事呀！马铃蒋明明在水中是沉的，而在这里确是浮呢”？“真奇怪，老师在做魔术吧！”“不可能，这马铃蒋有假”……教师随后拿出一杯水，将刚才的马铃蒋放入水屮，它却慢慢地沉了下去。这到底是怎么一冋事？同一个马铃

6、薯放入不同的液体屮，有的浮，有的沉，这是为什么呢？物体的沉浮还和什么因索有关呢？这一连串的疑问引起了学生们极大的好奇心，这时激起了学生强烈的探究欲望。学生争着畅谈白己的想法。老师接着说：“物体的沉浮和什么因索有关呢”？此时的学生探究热情很高涨，随即投入到轰轰烈烈的探究屮去。创设疑问情呆，激发探究兴趣，让学生从玩屮观察现彖,发现问题，变“要我学”为“我要学”。二•鼓励大胆猜测，保持学生的探究欲望大科学家牛顿曾说：没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现。的确，世界上每一项科学发明往往从大胆的猜想开始。小学生天性喜欢对每个问题进行猜测，然后通过实验去探究是否真实。因而在课堂中我们要

7、善于要抓住有关内容或有利的时机，鼓励学生大腹地假想和猜测，并引导他们从各个角度去思考，再请学生说出ti己是怎么想的，从而保持他们的探究欲望。在《摆的研究》一课教学中“摆的快慢与什么有关”的实验研究。教师就让学生大胆的猜测：“不同的摆在自由摆动的快慢一样吗”？这话题一抛出，学生们积极发言，争着说：“不一样”，并讲了很充足的理由。有的说：“摆的快慢与摆锤重量有关，摆锤越重越快，摆锤越轻越慢”；有的说：“摆锤重的，摆冋来后肯定会快些”；有的说：“我同意刚才这位同学的意见”……没有一个同学有反对意见。在这种状况下教师顺其民意，保护学生的真实猜想，保护他们的探究欲望，便说：“既然你

8、们都认为摆的快慢与摆锤有关，那就去验证一下吧”！学生带着满腔的热情去探究。当学生经过反复实验后,出现“摆的快慢与摆锤重无关”时，他们都很疑惑。“这乂是为什么呢”？强烈的疑心和好奇心乂促使学生再去猜测摆速可能与什么有关，学生们很乐意地继续去解决心屮的疑团。在课堂上允许学生“脱轨”教师的预设，让“异想天开”的学生发表不同的见解，随时激发他们的想像力和创新的火花。鼓励学生大胆地猜测讲出真实的想法，保护他们学习的探究热情，学生才会孜孜不倦地去白主探究，在悬念的探究屮长知，在探究屮成长。学生在有强烈的探究问题的欲望屮学习，这样的学习是事半功倍的。三•提供情趣内容，呵护学生的探究热情

9、课堂是一个小空间，生活是大舞台。在课堂上学生扮演着一些假定的角色，因此我们要想办法引导他们，让学生把课堂上学到的知识进行拓展，并开展相应的课外探究。我们提供情趣的学习内容，贴近学生的生活实际并富有童趣，从而培养学生的科学实践能力，提高他们的探究兴趣，呵护他们的探究热情。1.身边的熟事科学探究并不高攀，科学知识并不神秘，科学知识就在我们的身边。提供给学生浅显的、生活屮熟知的知识，让他们消除对科学探究的恐惧心理，并因此而乐于探究。如在五年级下册《运动与设计》这一教学后，学生初步掌握了摩擦力的利与害。这时老师岀示学生平时最爱玩、最爱