农村小学习作教学运用远程教育资源初探.doc

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1、农村小学习作教学运用远程教育资源初探优化课堂教学，是实施素质教育的主要环节。而今远程教育资源正以其能延长信息作用的吋间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道而成为优化农村小学课堂教学的重要途径。作文教学通过远程教育资源中多媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉卬象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。下而我将针对农村学

2、生的实际情况谈谈如何运用远程教育资源优化作文教学的儿点体会。一、充分利用远程教育媒体资源激情，突破厌怕心理，优化写作心境抑不完全调查，有40%的学生对待作文的心境是消极的，乂尤具是视野窄小、知识面窄的农村学生，视写作为苦差事，他们怕作文、厌作文，因而不想作文。而借助远程教育媒体资源进行作文教学有助于解决这个老大难问题。教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断耍求向上，想到把口己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情和词语。”利用媒体资源，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生而前，给学生身

3、临其境之实践机会，弥补了学生生活实际和体验方而的缺陷。这正符合少年儿童形象思维特征，符合好奇和富有想象力及思维以直观形象为出发点的钢力发展特点。这样，给学生以实在的各种感觉形象思维的材料，既能为学生提供写作素材，乂为学生重组和深化理解生活提供了广阔的思路，使学生思路开阔，扫除了“写什么”的难题，乂有了怎么写的模仿标本，口然提高学生的习作兴趣。如在指导学生写人物时，虽然学生在家里天天接触爸爸妈妈，在学校天天与老师同学打交道，可真叫他们选其中的一个人物来写的时候，在脑子里无法组合人物的系统画面，但我们有了媒体资源就大不一样了。比如可以利用《

4、师生情》一课的情景剧，让学生反复的观看画而，体会师生之间的浓浓情感，并挈机播放音乐《每当我走过老师的窗前》。学生看着一组组熟悉的画面，听着那动听的乐声，声像同步情景交融的电教效果，激起了学生对老师的理解、崇敬、赞美Z情,情感受到极大的促发和深化，想像力得到了丰富，一幕幕有关老师的动人情景跃入眼帘，一阵阵感激老师的情感涌上心头，此时作文不是令人头痛的事，而成为学生抒发口我情怀的“需要”，写出的文章也就内容丰富饱满、情感真实动人。从而有效地释放了学生对作文的厌、怕的消极情绪，实现了“耍我写”到“我要写作文”的可喜转变。并使师生的情感得到了进

5、一步升华。二、运用媒体资源，提供作文素材，优化指导过程写什么？怎么写？当代学生往往处在“学校一家庭”这两点一线的狭小空间里，生活较为单调些，内容似乎过于司空见惯，学生没了好奇心、没了兴趣，自然没了想象力，尽管生活有许多内容可写成文章，但在大部分学生看来这些哪是作文的“料”呢？因此，教学实践中，应抓住这个问题进行教改研究。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，解决了文章素材的采撷问题，作文才能有源源不断的长流活水，成文自然也就不难了。在传统作文教学屮，提供直接材料往往耍受到时空等因素的制约。若能借助多媒体，就可以完全不受时空限制，可向学生提

6、供经筛选的有效信息，作为作文素材。例如课文《记金华的双龙洞》、《桂林山水》、《颐和园》等都非常适合采用给学生提供写作素材的多媒体教学。当电视画面以色彩鲜明、线条清晰、形象生动，还有悦耳的音乐、丰富的音响、精练的解说展现时，不仅能让学生们欣赏引人入胜的名胜古迹，乂能让他们领略令人陶醉的艺术Z美。这些音画交融、声情并茂的动静态直观信息，把学生意趣、思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，使学生争先恐后地甚至是迫不及待地想要通过语言表达出自己内心的种种感受。（一）定格镜头，为观察描述创设条件著名的艺术家罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛

7、。”耍解决素材问题首先耍练就学生发现生活美的火眼金睛。因此在作文教学屮耍非常注重利用多媒体教学，对学生作文进行指导。如在指导学生写一次活动的作文课上，教师先在班上举行了一次有人添象鼻子的比赛，让众多的学生参与，并把比赛过程录下来，在指导有人添鼻子的比赛场面描写吋，教师把画面上表现特别明显、有趣的儿个同学的镜头定格后，指导同学细致观察其动作、神态并领悟内心活动，还可以结合自己参与式的心理活动，然后让学生进行描述。由丁画面生动直观，暂留时间长，学生可以充分感知画而每一细节，捕捉其特点和深化理解,描述起来惟妙惟肖，教学效果好。人们都知道，活动

8、场而是较难写的，用电教手段训练学生写有活动场而的作文还有如《拔河比赛》、《升旗仪式》、《野炊》等作文练习，也都能收到事半功倍的效果。（二）放慢画面，为学生“练说”创设时空随着电视ifHi面的移动进行练说，能