初中数学教学中学生主动提问能力的培养措施探讨（ X页）.doc

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1、初中数学教学中学生主动提问能力的培养措施探讨摘要：现在初屮数学课堂教学存在着很多的问题，我们进行教学的时候要加强教学内涵，提高数学教学的育效性作为教学的主要途径，在进行教学的时候要开展数学的再创造性，让学生在老师的引导提问屮进行方法的总结,提高数学的思想方法和观念渗透，通过课堂有效性的提高培养学生对课堂知识的理解。老师在进行问题引导的时候來让学生的思维也跟着深化，还有就是培养学生主动提问的能力，因为要想主动的提出问题就要主动的进行思考，在思考的过程中可以有新的发现。关键词：初中数学;学生主动提问;培养措施学生作为教学主体的地位现在是

2、日益显现出來，在初屮数学课题教学的过程屮我们要有效的实施教学,让教学效率进一步的提高,是我们老师进行教学的一个很乘要冃标,课堂教学提问对于培养学生的发展有着至关霓要的作用。教学手段，也是开展课堂教学的重要环节。问题是进行数学教学的心脏，也是进行数学教学的核心，我们在进行教学活动的时候要优化课堂教学,就要对课堂教学进行重视，了解在课堂教学屮存在的不足和问题，这样可以让老师认识到课堂提问的垂要性，课堂提问是我们开展课堂教学的有机整合，老师要根据学生的实际情况进行调节。一、开展问题提问的注意要点在课堂教学的过程中提问的方式可以说是千变文化

3、，老师可以根据不同的问题和课堂实际情况來进行问题的设宙，我们要对教学方式进行灵活多样化应用的过程，这让教学效果达到最优化的原则，比如我们可以运用发散式、探究式提问方法，比如我们在进行勾股订定理教学的时候，要证明一个三角形之间的关系，在进行提问的过程屮我们可以对等边三角形和等腰三角形进行研究，了解他们之间的相互关系，这样可以让学生对知识点进行延伸学习，拓宽他们的学习范围［1］。老师要注意进行对问题的反馈，对于老师进行的提问，无论问题的难易，老师都要有不断的思考和改进，当老师提出问题以后，不要急于得到学生的答案，要给学生思考的空间，因为

4、学生如果急于说出答案就会失去对问题的全面考虑，其实数学的思维是要让学生进行全方位的思考,不是只是思考小的方法,要进行全方位的思考注意到小的细节。老师在学生进行思考的时候要尽量减少更述，垂述过多让学生在上课的时候不去认真听讲，产生让老师进行反复讲解的习惯，这样可以干扰学生的正常思维活动［2］。对于问题的分布情况要进行设置，所设置的问题要在学生的兴趣点上，还有就是在知识的重点和难点上來进行问题的设置，在知识发散点上來进行问题的设置，在对学生进行提问的时候要拿握好难度,在学生原有的认知水平上來进行问题的设置，对问题的密度进行调整，这样可以

5、有效的提高问题的提问效率。二、提问策略（一）课前精心准备中国有句古话叫做解刀不误砍柴工，我们在开展问题的时候也先了解学生的学习状态和学习情况，其实不光是学生，任何人都是有其自己特有的情性，学生在学习的时候都是不愿意自己进行思考,老师就要在课前勒于思考，对课堂的提问内容进行椅心准备，这样能够让学生在课堂上根据老师的提问，尽快的进入学习状态［3］。（二）反思教学过程教学反思的格式比较单一，总体來说，现在很多初屮数学老师开展的教育教学工作在很大程度上是通过日记来进行反思的，这些反思的大部分内容都是为了应付上级的检査，所以老师就要想进一切办

6、法來应付检查。很多数学老师开展教学的时候对于反思的总结是"先写不足之处,然后写获得启示,最后写怎样运用”。这其实很像清代的文八股，其实进行教学反思的开展可以是多样化的，我们可以开展网络教研活动来对老师的教学反思进行推广，广泛的调动一切教学资源，要不断的进行思维拓展的，因为知识是要不断地进行变化和发展的，网络是老师进行学习的一个很好平台。还有就是不同地区的老师在进行教学的时候可以通过心得体验來进行互动交流。老师在互动交流的过程屮不断的对自己的课堂提问方法进行改进⑷。（三）拓展教学方法稱彩的方法变化让学生的学习兴趣提高,老师在进行教学的

7、时候要不断的对白己的学习方法拓展，比如我们在进行问题引导的时候，通过课外知识导入法來进行提问,这样可以让学生的学习热悄提高，通过拓展培养学生的学习思维，让学生在面对问题的时候思路更加开拓，阅读能力得到很大的提升［5］。三、通过教材进行问题灵活布置教科书虽然是老师进行教学活动的依据，但在教学中也不町能是力能的东西,有时候会脱离一些实际情况，那就会脱离学生的认识需求。所以在教学中老师不要照本宣科，应该从学生的实际情况出发來正确的引导学生去活学活用教科书，使教学活动更家具体化、更实用化。增强课堂内容的实践性、应用性和趣味性［6］。（-）贴

8、近生活经验來让学生提问教学要贴近生活经验，这是影响人类发展的内部因索。“学生中心”教育学家杜威提出的主要强调教育的基础就是儿童通过口己的实践和活动得到的实际经验。学生在新知识的学习之前已就有了一些生活利学习的经验，教师要学会止学生利用