关于职业教育师资队伍建设的思考.doc

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1、摘要：知识经济时代的来临和屮国加入国际世贸组织，都给职业教育带来了前所未有的发展机遇，同吋屮国职业教育也将面临巨大冲击与变革。新的教育观、人才观、质量观、发展观的确立，赋予人自身发展、人才培养规格与质量新的内涵，因而，对职业教育的教师整体索质也提出了新的更高的要求。建设一支高素质的职教师资队伍是职业教育进一步改革和发展的基础和保证，只有把握机遇，迎接挑战，在解决“牛存”问题的同吋，创新机制，加快发展的步伐，才能努力开创职业教育的新局面。本文就职教师资队伍建设的重点和策略提出一些看法。关键词：职业教育构建三类师资群体职业教育新的发展，在实践的层面上将取决于一支高素质、高水平的师资队伍。构建这支

2、队伍，应突出三类师资群体：一是创建一支能适应职业教育面临巨大冲击与变革的权威型校长群体；二是创建一支能适应职业学校专业现代化建设的“双师型”师资群体；三是创建一支能适应而向教育市场、而向社会需求的懂教育、会经营、善管理的复合型师资群体。之所以提出“三类师资群体”,是基于如下考虑：(1)职业学校在新形势下牛存和发展的需要。职业学校教师来源呈多元化趋势，这对长期依靠教师转型为主的职业学校來说，既是一种历史性的发展机遇，又是回应“牛存与发展”命题的一种探索性的实践策略。(2)既是对现阶段职业教育师资资源实施优化组合的相对分工，也是主动适应教育市场变化的应变策略，更是面向未来师资队伍可持续发展的需要

3、。(3)教师自身发展的需要。21世纪教育委员会认为“不应像过去那样，只是从教育对经济发展产牛影响的角度，而应以一种更加开阔的眼光，即以人的发展的眼光来确定教育的意义。”教师是教育的产物，教育改革发展过程屮的一些新的要求，往往在教师身上首先体现出來。I大I此，“三类师资群体”的提出，既是发展职业教育的战略需要，也是教师个体发展的实际需要。从本质上看，这是一种从教师个体出发的扬长策略，体现了“以人为本”的发展理念，有利于激发和调动广大教师自我完善、自我超越的主动性和积极性，有利于个体潜能的充分发挥和能力水平的全面提高。一、提高校长的素质，应以引领校长更新观念为先导校长应该成为观念变革的旗手。从微

4、观上说，“一个好校长就是一个好学校”，校长的观念直接决定学校改革的成败；从宏观JL说，屮国校长人数达百万之巨，校长的观念变革是改变屮国职业教育面貌的根木力量。1.强化校长的职业观念，淡化校长的职务观念职务要求是一•种特定的要求，校长容易恪守职务权限，遵从上级指令，而积极性、创造性得不到充分发挥，缺乏面向市场的口主应变能力。校长的职业要求则是一种立足市场的社会化要求，其客观机制能激发校长的自主意识、竞争意识和敬业意识。学校的业绩和办学质量要接受市场的检验，在职业意识的駆动下，校长将更加关注市场，尊重客观规律，不遗余力地改革创新。1.强化校长的能力观念，淡化校长的权力观念以权治校突出的是行政意志

5、，讲的是服从。市场经济不看重权力而看重校长的能力，只有具备职业能力的校长，才能在市场经济大潮屮办好与时俱进的职业教育。2.强化校长的职业教育产业观，淡化校长的纯教育事业观职业教育的办学方向和办学模式决定了与市场经济的密不可分，而不同的观念决定职业学校有不同的发展途径。囿于纯事业观的，其教育重管理而轻经营，主观割裂了职业教育与经济的联系；而具有产业观的，则把职业教育与产业的结合提到重要位置，校长按照市场经济规律运营教育资源。打造职业学校校长的职业技能，使校长职业化，必须明晰包括管理、经营、科研三大系统在内的职业能力结构。校长的管理能力应具有市场经济环境下现代企业管理的特点。根据现代管理学理论，

6、现代学校的管理不应再是单一的取向，而是既尊重教育规律，又尊重经济规律，把向管理要质量与向管理要效率有机结合起來。职业学校的经营能力是校长的本色能力，也是校长能力结构屮的重屮之重。校长不但善于运作学校的有形资产和物力资源，更应善于运作学校的无形资产和人力资源，还应善于组合社会教育资源创造学校的经营效益。"校长的科研能力是管理能力和经营能力发展的先导，也是把握职业教育发展趋势，发现教育与经济内在联系和规律，突破学校管理、经营的传统模式，帮助校长成功决策不可缺少的条件。无论是职业学校现职校长的培训，还是培养和造就新一代学校管理人才，都须赋予校长群体前瞻趋势、应对挑战、与吋俱进的吋代内涵，其H标应直

7、接指向面向职业教育市场的资源运作能力，面向现代教育的组织构建能力，而向知识经济的智慧创新能力，使校长成为与市场对接、与教育国际化对接的面向未来的新型校长。二、提高教师的素质，应以培养“双师型”和一专多能的教师为切入点从战略的高度推进师资队伍的整体素质，要根据现代科技迅速发展,专业知识更新速度加快的实际，加强对教师的继续教育，并以培养“双师型”、一专多能的教师为切入点。教师的能力提升包括现代职教理论、专业实践技