关于昌宁职业教育专业师资队伍建设问题的思考

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1、关于昌宁职业教育专业师资队伍建设问题的思考【】职业教育要得到快速发展，专业教师的作用是很大的。本文根据中等职业教育的特点，针对昌宁职业教育师资实际，就如何加强专业教师队伍建设，提高专业师资水平展开了论述。　　【关键词】职业教育；专业师资；培训提高　　【】G718【】A【】1001-4128（2011）02-0032-02　　　　职业教育的根本任务是培养技能型专门人才。昌宁县职业教育中心，以“职高教育、成人教育、职业培训、职业介绍、中小学教师继续教育”为办学范围，以“长班与短班结合、校内与校外结合、理论与实践结合”为办学模

2、式，是一所综合型的中等职业教育机构，是有34万人口的农业县仅有的一所中等教育机构。目前，学校占地面积、校舍建筑面积以及教学实验实训实习基地等硬件建设已基本能适应中等职业教育教学的需要。如同普通教育一样，职业教育要取得长足的发展，专业师资力量是一个重要的方面，在某种情况下，甚至能起到决定性的作用。然而，就师资队伍状况而言，昌宁职教中心还存在很多不能适应中等职业教育发展需要的薄弱环节。比如，师资构成比例失衡，文化课教师偏多，专业课教师不足；学历达标率低，教学业务能力普通不高；师资有流失的倾向等。　　要加快中等职业教育的发展速

3、度，振兴昌宁地方经济，进一步加强专业师资队伍建设是职教中心工作的重要环节。那么，应如何搞好昌宁职业教育专业师资队伍建设？根据职业教育工应具备的素质要求，结合昌宁职教中心实际，笔者认为可以从一下几个方面入手，做好此项工作。　　1为教师制定适合各自业务发展的培训计划　　由于各个教师的水平不同，所教专业课程也不一样，因此，在教师的培养目标上，难以达到统一。我们应当根据教师个人的实际情况，结合中心师资结构和专业发展方向，为每位教师制定一份适合自身发展的培训计划，其内容应包括学历进修、技能提高、科研、撰写论文等方面，并认真实施，从

4、而使每位教师都有明确的努力和发展方向，以优化师资结构和质量，同时体现人性化管理。　　2转变观念，制定导向性政策　　在教师晋升、晋级、进修、评优、聘用、引进等方面都应当注重实践经历，实践能力，并制定相应规定。　　2.1“双师型”人才优先。　　2.2同等条件下有实践经历和能力者优先；　　2.3具有高级技师或高级技能证书的教师，在具体工作中可不受学历的局限；　　2.4所有教师必须加强专业理论学习，提高学历，改善知识和能力结构，并且，必须参加实践教学活动；　　2.5将在实践教学中取得优异成绩的或获得实践证书的专业教师命名为“双师

5、”，作为进入骨干教师行列的重要依据。　　3采取措施，加强培训　　3.1聘请专家指导。中心每学年应进行有计划、有组织的培训工作，聘请专家和有经验的老教师，根据专业的需要和教师的实际，作具体知道和培训，这样，可以使教师的专业课能力尽快得到提高。　　①师徒帮带。对实践课教师，特别是新教师，中心应聘请教学经验丰富、实践能力较强的担任其指导教师，在导师的指导下，熟悉各个教学环节，提高教学的基本功，使教学能力尽快达到标准，适应教学需要。　　②专家指导。每学期对所有的专业课教师进行技能课指导评析，可先组织专家或优秀教师听课，然后针对教

6、学中出现的失误、疑惑和难题等进行分析指导，帮助受训的专业课教师提高思考、分析和解决实际问题的能力，强化行为自控意识和自觉性。　　③观摩学习。在教师自我学习、思考、实践的基础上，由中心的培训机构组织教师观摩专家或优秀教师的实践教学课，课后及时组织参与者进行评课、学习、形成一个学习、思考、实践、评析的教学过程，也是一个评析学习别人经验并内化的过程。　　3.2依托企业学习提高。中心每学年可安排专业教师至少一个月的时间到企业学习培训，了解企业管理知识，学习专业发展新知识、新技术和新动态。中心负责给每位到企业学习的教师聘请一位企业

7、师傅，学习结束时，请辅导师傅以及单位对该教师进行工作态度和能力的鉴定，并存入教师个人档案，作为履职考核的内容之一。　　3.3依托社区，开展为民活动。可以鼓励专业教师利用节假日开展多种形式的为当地居民服务活动，每个专业确定一定的服务工作量，由当地居民签名认可。比如，电子专业的教师为居民义务修理家用电器；计算机专业教师义务帮助居民组装或维修计算机；烹饪专业教师为居民开设各种烹调业务；艺术类的教师组织学生到当地居民中开展义务演出活动等等。　　3.4依托高校进行继续教育学习。每学年的假期，中心可派出相当数量的专业教师，到省职教师

8、资培训中心参加继续教育培训学习。此外，还应依托职业教育学院等高校对专业教师进行适时培训。　　3.5加强校本研训。实践需要理论来指导，职业学校师资校本培训也如此。然而，就目前而言，别说是昌宁职教中心，即使是放眼全国，校本培训的研究与实践主要只是集中在普通中小学，职业学校师资校本研训还比较少。因此，我们职业教育机构自身应