人教版四年级下册《语文园地七习作》教学反思.docx

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1、人教版四年级下册《语文园地七习作》教学反思　　树芳小学符白雪　　从接受这次协同研修的任务到录完这两节课，我一直都处在发憷状态。因为习作教学一直以来都是语文老师最头痛的课题，对我来更是一个挑战，又因为我一直认为，好作文不是靠老师教出来，是学生平时的积累，以文字体现出来。我又该如何上好这节课呢。但一想，既然已经接受的任务，我只好硬着头皮去完成了。在全校语文教师的支持下，修改了很多次的教学设计终于在录制前定稿了：先让学生审清题，接着以单元前面的课文为例，让学生明白怎么的人才值的敬佩，与其敬佩的原因。接着用《全神贯注》中的片段，用上对比的方

2、法，让学生体会用上语言，神态，动作等描写的好处。然后我以例文为例让学生更深地体会如何抓住人物的语言、动作等进行具体描写的，并学习了例文的篇章结构。最后是指导学生修改习作。第2页共2页　　在课上，学习表现的不是很活跃，特别是在说自己敬佩的一个人是谁与其原因，学生也许是开始时的紧张而引起的吧。我急中生智，以夸他们全神贯注地听课引导大家，可惜效果还不是很好。在指导写法环节，我觉得采用对比的方法与例文的指导的方法让学生感悟抓住人物的语言、动作、神态等进行具体描写的好处。在评议环节，由于时间关系，学生没有了耐心，对集体评议的时候精神不是太集中

3、，效果不是很好。我选择的习作过于优秀，没能很好地落实让学生学习修改习作的目标。　　如果说再上这节课，我会把学生说自己敬佩的对象与其原因删掉，因为这个问题呢在口语交际课上已经涉及到了，没有必要重复，省下时间让学生写作或评议，因为好多学生没能写完习作，评议的时间也很仓促。再者是指导写法时，可以在语句对比后面再加上拓写这环节，学生对抓住人物的语言，动作，神态等描写方法会更加的了解。在评议这一环节，我觉会选择一篇一般的习作，因为一般的习作优缺点都在有，这样能让学生找出问题所在，提提建议，明白作文该怎么样去改，也就落实了学生学习修改习作的目标

4、。　　作文教学充满了冲击性、挑战性，只有不断地学习，不断地探索，不断地反思，不断地总结，才会有所收获。　　第2页共2页