依托课程建设 培养青年教师教学能力.doc

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1、依托课程建设培养青年教师教学能力摘要：当前高校青年教师由于教学能力的缺失而影响了教学的质量，提升青年教师教学能力既是提高高等教育质量的迫切耍求，也是教师自身发展的客观需要。哈尔滨工业大学在省级精詁课程“应用表面化学”建设过程中，通过组建谍程教学团队，让青年教师融入团队，针对其特点进行正确引导；强化课程各教学环节的掌控，提升青年教师的课堂教学能力；发挥青年教师的优势，在教学科研互动过程中提高青年教师的教学能力；从课程建设可持续发展的高度，关心帮助青年教师成长，从而切实提高青年教师教学能力。关键词：课程建设；教学能力；青年教师一、当前高校青年教师教学能力缺失的表现

2、目前各类人才称号、科研项目及成果的数量与质量逐渐成为衡量高校师资水平的重要评价标准在该评价标准的导向下，高校青年教师曲临着科研工作、职称晋升等方面的压力，使其精力不能很好地集中在本职教学上。另一种情况是随着人才引进力度的加大和学丿力的提升，不少教师虽有较高的学历和较丰富的专业知识，但由于未受过系统的教师职业技能训练，仅仅作为学习者对大学的教学有所体验，教学实践经验和专业领域实践经验都较为缺乏，教学随意并且不规范。最后较普遍的一种是工科高等院校的大多数青年教师不搞教学研究，教学方法得不到改进，教学专业能力得不到提高。针对这一现实，如何引导青年教师正确定位，使其投

3、身于教学，是目前高等教育止面临的一个严峻问题。哈尔滨工业大学化工学院在学校教务部门的指导下，依托省级精品课程“应用表面化学”课程的建设，本着“欣赏青年、激励青年、服务青年”的工作理念，实现对青年教师教学能力的培养。二、让青年教师融入团队，针对其特点进行正确引导2008年，面对哈尔滨工业大学化工学院和理学院开设的“应用表面化学与技术”化工工科本科生专业课和“表而化学”化学理科本科生专业课、全校本科牛的“表曲化学基础”创新研修课及全校公选的“表面物理化学”研究生学位课的现实，我们以“应用表面化学”精品课程的建设为牵动，从有利于青年教师教学、科研水平提高的角度岀发，

4、基于课程内容的有机联系和教师科研方向与表面化学的关联性，组建了跨院的表面化学类课程教学团队。以教学经验丰富的老教师为中心而形成的课程教学团队，本着“欣赏青年、激励青年、服务青年”的工作理念，发挥老教师的传帮带作用，促进青年教师教学能力的提高；通过教学I才I队成员组成的异质性、互补性以及团队成员之间的平等关系，使成员间可以相互学习、取长补短，发挥教师各自的优势，实现资源共享和优势互补，使团队整体绩效最大化。青年教师的专业发展和教学能力提高首先要解决价值观问题，如果没有对教育事业的热爱和忠诚，就不可能全身心投入并不断精益求精，更谈不上教学能力提高。随着研究型高水平

5、人学的建设与发展，对青年教师的要求标准也在提高。要站在青年人的角度，理解其工作与生活上的压力。面对着较大的压力，有时让大多数青年教师无法以一腔理想安心教学、潜心学术。而青年教师通过加入

6、才

7、队，能让其有一种归属感（特别是对国外、校外新來的教师更为强烈），依靠团队力量能部分排解青年教师的生活琐事之忧，对于有些具体困难团队内无法解决的，要作为代言人及时向有关部门反映情况，争取早FI解决。老教师不但要甘当人梯，还要做青年教师的人生导师，把握年轻人的思想动态，以平等关系与之相处，让青年教师正确对待社会、正确对待别人、正确对待自己。要用辩证、发展的观点对待年轻人，青年教

8、师学历高、外语好、思想活跃、勇于创新，同时具有较丰富的专业知识，这是青年教师的优势。青年教师科研能力强是提升教学能力的基础，但科研能力强不等于教学也强。要让他（她）们充分认识到,作为一名教师，仅仅掌握所学的专业知识、懂得外语是不够的，耍把科研强的优势转化成为教学服务，多读些心理学与教育教学类书籍,具有掌握和运用教育科学与教学规律的能力，才能较好地完成教学任务，保证教学质量的提高。同时，让青年教师把个人发展与团队建设联系在一起，从原来的听课者变为面对学生的讲课者。三、强化课程各教学环节的掌控，提升青年教师的课堂教学能力课程作为教学内容的载体，是连接教与学活动的结

9、合部。依赖的团队力量，通过教师之间的相互听课、评课，对青年教师的课堂教学进行诊断,加深青年教师对课堂教学的理解，进而提高教学水平。通过强化教学环节,可以锻炼和提高青年教师的教学基本功。因而我们在实践屮，对于青年教师采取必要的课前培训与辅导、课后跟踪和考评，在“备、教、辅、改、杏”筹各个教学环节上对青年教师给予指导。具体在以下几个方面：1•课堂教学基本要求指导。讲解教学口历、教学大纲和教学设计的要求，辅导教案编写、讲课方式，说明青年教师授课容易进入的误区，培训授课技巧，包括授课进度的安排、知识讲解的深浅程度、与学生的互动、板书的设计和课件的制作等诸多方面。2•过

10、程跟踪指导。首先是与青年教师共同讨论，