中学英语教学模式浅析.doc

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1、中学英语教学模式浅析摘要：教学中教师应当充分重视学生在教学中的主体地位，创造性地探讨出良好的新模式，在理论与实践中不断努力，才能跟上时代发展的步伐。关键词：中学英语；探索；教学模式从总体看来，中学英语教育还存在着教学模式单一、教学效率较低、学生思路不明确、忽视学生的情感等问题。要解决这些问题，积极迎合新课程发展，培养学生英语学科素养，笔者认为应当从以下几个方面入手。一、开展探究性、自主性与合作学习教学始终包含于教育者与受教者两方面，因此在教学中教师应当充分重视学生在教学中的主体地位。通过探究性活动的开展，使得他们在学习屮不断探索与发现，通过亲身发现问题并

2、解决问题的尝试获得成功的喜悦，激发他们对英语学习的热情；通过自主性学习，为学生提供了发挥个性的空间，培养他们自我评价检测的能力；通过合作学习，发挥可以发挥个体在集体中的价值，并达到思维交换的目的，逐步培养了学生的英语学习能力。二、帮助学生制定学习计划中学英语学习重在科学的规划，良好的规划不但可以使学生学习有头绪，有明确的学习冃的，还可以使学习事半功倍。进行学习计划的制定应当遵循以下儿个步骤：（一）课前自学不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领。反之，做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握

3、学习的主动权。（二）专心上课课堂是实施素质教育的渠道，在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意。在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把最重要的学习内容记住，当堂消化。（三）勤记笔记记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。笔记内容耍注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。（四）及时复习科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”

4、这一环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期屮期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好,但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。（五）反复练习语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平。三、教学过程中体现人文精神应尽量挖掘英语学科领域与现实社会生活中的实际问题，从中获取直接知识、态度经验、

5、换位感受，使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到激发与锻炼。同时，在富有情感的语言材料中获得人性化的唤醒与升华。四、组建课堂内外活动小组根据学生不同的性格特征、爱好特长以及能力强弱等，以每五六个同学为一组，把全班学生分成若干个小组，并指导他们定期开展活动。如，学习方法与经验交流活动，分享各自学习中的乐趣、发现自己的不足。同时，根据教程单元或阶段侧重内容，布置任务性教学要求。如学习关于“生口快乐”或“购物”为主题的交际材料后，可组织自制各种生口礼物、贺卡和实物、支票筹。过程把教室分别布置成模拟家庭或购物中心。活动结束时，要求学生向组内成员或全班同学用简短

6、的英语表达自己的活动过程和感受等。评选“最佳礼物制作”、“最佳贺卡设计”或“最佳店员”、“最佳顾客”称号。总之，对我们已经习惯传统模式的一线教师来说，只有在理论与实践中不断努力，才能跟上时代发展的步伐；能否创造性地探讨出良好的新模式，将直接影响到我们今后工作的成败。