BBS辅助式高职英语教学模式浅析

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1、BBS辅助式高职英语教学模式浅析【摘要】随着信息化、数字化时代的到来，我国对贸易、文化交流频繁，传统模式下的大学英语教学弊端逐渐显现，新一轮的教学改革对高职英语教学提出了新的要求，充分利用信息化与科技手段促进高职英语的教学成为今后的必然性趋势。BBS作为一种网络交流与体验方式在高职英语教学中得到了尝试与运用。本文主要针对BBS辅助式高职英语教学模式进行分析，为今后的教学改革提供参考与借鉴。关键词：BBS辅助式；高职英语；英语教学；教学模式；模式分析随着教育形式的多样化，高职院校成为教学体制中国的重要组成部

2、分，在促进教学、推动社会发展中发挥了重要作用。我国对高职院校十分重视，在资金与政策上大力倾斜与扶持，取得了不错的教学成果。随着外语学习热潮的兴起，高职院校的英语教学成为教学的新方向与重点，借助多媒体计算机辅助技术，高职英语教学逐渐走上正轨，在教学中充分利用BBS辅助式技术进行教学，极大的调动了学生学习的积极性，英语学习热情不断高涨，教学效果比较理想。一、高职院校英语教学现状分析虽然高职院校的英语教学借助计算机技术取得了不错的教学成绩，但是基于高职生这一特殊群体，在实际教学中也存在着某些不可避免的问题，影响

3、了高职院校英语教学的正常开展与有序推进。高职院校的学生普遍基础较差，心理脆弱，没有考入理想大学的心理阴影一直笼罩着他们，压抑的内心使他们对学习积极性不高，更多的是想混文凭。学生对学习比较麻木，没有计划性与上进心，对自己的管理控制能力低下，在英语学习中口语基础差，底子薄，词汇掌握有限，长此以往，不愿意与老师沟通，学习上比较吃力。学习态度不端正。除了学生方面的影响，学校方面的不断扩招也造成了一定的负面影响。在大力推广普及教育的政策引导下，在经济利益的驱动下，各大高校盲目扩招，带来的后果是学生质量良莠不齐，生源

4、整体质量差，学生在学习的过程中出现严重的分层现象，两极分化严重。但是大部分学生学习缺乏动机，没有学习兴趣与热情。在这样的教学现状下，英语教学作为一门难度较大的学科，教学效果不理想。二、BBS辅助式高职英语教学模式分析（一）BBS介绍BBS又被称为“电子公告系统”“电子公告版系统”，直白地说是由多人参加，共同讨论的交流、讨论性系统，当浏览者进入系统交流区，可以针对某些问题提出自己的观点、看法，引起别人的讨论交流，当然也可以浏览他人的观点、看法，与他人在线交流，大家对同一个问题进行讨论，实现人与人之间的交流与

5、沟通。BBS功能比较强大，一方面可以供使用者发表文章并阅读别人的文章，借助文章表达自己的观点与看法。另一方面其兼具通信功能，功能上与电子邮件具有相通之处。此外，BBS还具有一定的个性，用户可以设置个人信息，包括昵称、个人档案等。使用者可以自由创造属于自己的网络天地，可以扮演不同的角色。除了这三点，BBS最强大的功能就是线上的聊天交流，用户可以通过BBS与其他用户进行即时聊天，形成独具亮点的BBS文化。（二）BBS高职英语教学模式分析1.实现教师与学生的交流与讨论因为BBS兼具“电子黑板”的展示交流功能，教

6、师可以借助这一载体为高职学生提供学习的最新资源，学生可以获取教师提供的教学参考，也可以针对这些资源提出自己的看法与建议，选择自己感兴趣的话题与老师、同学进行讨论。教师通过BBS这个平台，判断学生对知识的掌握情况，找准教学的重难点，有针对性的对学生进行知识的复习与巩固。借助BBS的交流方式是多样的，选择也是灵活的，借助BBS“电子黑板”讨论、交流，真正实现了教师与学生、学生彼此之间、人与计算机网络之间的自由切换与沟通。打破了原有的课堂限制，交流更加自由、方便。2.突破客观限制，调学生学习的积极主动性在高职院

7、校实际的英语教学中，学生呈现出一定的基础差异，有的学生基础较好，有的学生基础差，班级授课制使得教学受到人数、时间、空间的限制，教师在授课的过程中无法兼顾个别学生的学习，学生掌握程度不一，教学不具备针对性。BBS教学模式的运用很好的突破了时间与空间的限制，选择上更加灵活机动。学生可以针对自己的实际学习情况与学习需求自主选择自己感兴趣的部分，优秀的学生可以继续深入地学习，基础一般的学生可以重点进行知识点的巩固，BBS代替教师做到了教学的“面面俱到”。学生拥有更多的学习主动权与控制权，给每个学生适合发展的天空，

8、不会因为学习吃力而导致对英语学习的放弃，也不会导致因为基础少而没有知识可深入学习。3.个性化的设计与保护设计，充分发挥学生的积极性BBS在设计上比较突出个性化，可以针对自己的爱好与兴趣选择自己的独特设计，自由更换自己的昵称，调动每位学生参与的积极性。在传统的高职英语教学中往往是几个学生比较活跃，敢于在课堂上发表自己的观点，在BBS辅助式教学的参与下，学生的参与度大大提高，讨论范围也不断扩大。BBS教学对于内向的学生也起到了激励