浅析合作学习模式在中学英语教学中的应用

《浅析合作学习模式在中学英语教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析合作学习模式在中学英语教学中的应用♦刘力华湖南省永州市祁阳七中426100摘要：《英语课程标准》要求“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径，它贯穿于英语教学的各个环节。木文结合《英语课程标准》，就合作模式的内涵、实施策略、合作学习理论在教学中的应用等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。关键词：合作学习模式中学英语教学应用一、引言英语的课程目标就是在培养学生听、说、读、写、译能力的基础上，逐步提高学生的英语实际运用能力。由于学生缺乏真实

2、的语言环境，所以大部分学生对英语学习保持在被动的状态之下，为了达到课程标准的要求，在英语课堂中要灵活运用合作学习。合作学习不仅改变了传统英语教学中学生被动接受的局面，增进了学生之间的相互协作，也促进了师生之间的沟通交流。木文根据笔者亲身实践，就新课标下初中英语合作学习的提出背景与原则、合作学习模式的实施策略及合作学习理论在中学英语教学中的应用等方面进行了探讨。二、有关合作学习理论的概述1.合作学习的概念合作学习的创始人、美国著名学者斯莱文将合作学习定义为：“合作学习是指使学生在小组中从事学习活动并根据他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课

3、堂教学技术。”从上述概念看，结合我国中学英语教学的实际，在中学教学中合作学习可以概括为：它是一种以学生为中心、由两个或两个以上学习主体组成合作学习小组，教师通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，以团体的成绩作为评价标准，共同达成教学目标的教学策略。1.合作学的原则合作学这种教学形式可以最大限度地调动学＞』者学的积极性和主动性。在具体的教学实践中，合作学习能否达到理想的教学效果，取决于教师能否把握好课堂教学中合作学的基本原则，使师生能够在各方面互相配合。(1)小组分组原则。分组一般遵循“组内异质，组间同质

4、”的原则进行，每个小组4一6人,使每个小组总体水平基本一致，以保证小组间公平竞争。(2)角色定位原则。合作学习是一种0标引导性的学习活动，0标和任务的设定一定要明确清晰，避免学习任务过于笼统，造成学生无所适从。例如：在教学“Whydoyoulikekoalas?”这篇课文时，首先，我们可以给各组学生两分钟吋间，推荐代表来画出最喜爱动物的画像；其次，用两分钟吋间评价各组画像；再次，利用7分钟吋间让各组成员用英语谈论并介绍有关该动物的情况；接着再利用五分钟吋间，让三组学生派代表发言，另外三组学生代表板书这篇小作文。接着教师可以这样说：“Yo

5、ualldidagoodjobinthediscussion,let’sseewhichgroupdoeswell.”然后让学生进行组间评价。(3)交流互动原则。合作学习最终要让各小组向全班进行交流，分享其成果。教师在学生合作学习中应该是组织者、引导者、参与者，要不断提醒学生注意艿他冋学的发言，适时地组织小组成员进行交流。三、合作学习模式的实施策略新课程大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在这一基本理念的指导下，如何实施合作学习，促进学生学习方式的切实转变，成为当前教育理论研宄与实践领域的一项重大课题。1.合理分组，明确

6、分工小组分组要做到组间同质、组内异质，各小组应冇明确、具体的任务,应有合作学习的g标，分工明确，责任到人。1.制定规则，明确流程合作学习小组开展活动时，容易无话不谈，常会偏离合作学习的内容和0的。因此，教师必须引导合作学习小组讨合作学习小组开展活动吋，容易无话不谈，常会偏离合作学习的内容和B的。因此，教师必须引导合作学习小组讨论制定合作规则，要求其在合作学习活动时遵守。2.精心设计，提高效率(1)明确S标，把握任务。教师在设计课堂项目时，对活动的0的要做到心中冇数，紧紧围绕0标设计活动。(2)精选主题，合理布置。教师在设计小组活动时，要

7、对教学内容的编排、重点难点的落实进行精心的安排和设计。(3)创设环境，营造氛围。教材中，每节课都冇生活背景，教师可以根据不同的教学内容设计教学情境，从而丰富和激励背景知识，让学生在模拟的真实生活场景中灵活运用己学知识进行交流，培养学生运用语言的能力。3.制定机制，合理评价在合作学习评价中，首先教师要坚持小组整体评价的原则，不仅要关注小组的整体表现，对学生个体表现的诗定也很重要。对合作学习中冇进步的学生要给予鼓励和赞扬。其次，教师要引导学生进行自我评价和小组成员互评及组间互评。学生通过自评，可以发现自己的优点和不足，积极地改正缺点，从而不

8、断地进步和完善，提高学习的自主性。四、合作学习理论在中学英语教学中的应用1.合作学^

9、在英语口语教学中的应用人与人的交流最常见和最多的方式就是口头语言的交流，在口语教学中,笔者采用了3S(Situation