浅析中学地理教学模式.doc

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1、YUNNANNORMALUNIVERSITY本科学生假期社会实践调查报告题目关于中学地理教学模式创新姓学院、专名号系业张椿平094130038地理科学关于中学地理教学模式创新摘要：随着我国社会经济和科学技术的快速发展，传统的地理教学模式已无法满足发展的需要，地理教育出现实践化、创新化、牛活化的趋势。新一轮的课程改革要求地理教学模式发生根本性的转变，更好的服务于地理教学。近年来，追求创新、人性化、低碳环保的理念越来越突显。我国当前中学地理教学应当明确创新地理教学模式的必要性，改变以往师授生受的传统应试教育教学模式，以学生为本开展多向互动教学；充分利用电教媒体设立问题情境

2、，发展探究式学习，培养学生创造性思维；并在教学中融入环境教育，增强学生环保意识。关键词：地理教学模式；主体性；环境教育1引言在知识经济和信息技术快速发展的吋代，传统的屮学地理教育与索质教育产生严重脱轨，缺乏创新，无法满足教学需要及人才培养要求。在新的形势下，地理教学模式的创新是时代发展的必然性。新的课程改革要求突出学生的主体作用，加强学生自主学习、实践能力培养；改变传统的单向教学模式，向多向互动教学发展，增强学生探究学习能力及创新思维。但是，由于传统教学模式对师生的影响根深蒂固，教育改革使得老师和学生感到无所从适，反而影响教学质量；很多老师在形式丄转变了教学模式，而实

3、质上任然未发生太多改变。“教师长期习惯于包办式教学，教学模式改革仅是一味追随热点，顾此失彼，不能全而系统地培养学生的自主学习能力，使学生在自主学习屮力不从心⑴作为发展屮国家，我国经济迅速发展的同吋，也面临着严重的发展问题：例如，资源短缺问题、土地利用问题、人口问题以及生态环境问题等。人地关系的正确处理、城市规划、生态环境的保护等都与地理息息相关。地理科学在我国未来的发展屮有着不可忽视的地位。屮学地理教育的H的就是培养学生的地理思维，树立生态环境意识。在屮学地理教育屮融入环境教育将成为必然。2地理教学模式创新的内容2.1以学生为主，多向互动教学新课改要求下的地理课堂教学

4、应该充分以学生自主学习为核心，加强学生之间的合作互助学习，改变以往师生单向互动的教学模式为多向互动。“多向互动式”教学模式即采用恰为的教学媒体进行教学，创设问题情境、激发兴趣和思维,师生交流互动，通过讨论获取新知。在教学过程中，变过去的师——生的单一系统为师◄―生、生一生、生~~媒体、生一教材的多向互动的开放系统，构成“多向互动式”教学模式。⑵教师通过创设情境，将学生引入主题，调动学生学习的积极性，相互交流学习，并在老师及教学媒体的辅助下，让学生真正的成为学习的主体。例如，在讲屮国的主要山脉时，可以根据屮国地形图让学生分组设计立体模型，形象直观。学生通过实际操作，记忆

5、会更深刻。课堂JL,学生自然会积极参与，既提升了学生的积极性，也体现了学生的主体性。2.2创设情境，开展探究式教学新课程标准提倡学生自主学习，教师就要善于激发学生学习的兴趣，復进一步开展探究式教学。在课堂教学屮选用探究式能使班级教学焕发出生机勃勃的活力和效力。课堂教学选用探究式，一是能最大限度地减少教师的讲授;二是能最大限度地满足学生自主发展的需要;三是能尽可能做到让学生在“活动”屮学习，在“主动”中发展,在“合作”中求知,在“探究”中创新,能充分体现学生学习的自主性。规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。⑷在教学过程屮，教师

6、应该结合教材内容及学生特点充分利用多媒体技术调动学生的学习兴趣，巧设问题情境，引发学生的求知欲，从而促使学生积极主动地获取知识，发现其屮的问题、规律。例如，在屮国人文景观的教学屮，教师可以展示大量的图片，然后让学生去发现图片小暗含的理论知识，并在课外搜集相关资料进一步叽固相关知识，对学生未能理解的加以一定补充即可。在讲屮国人口时，老师向学生展示一些与我国人口相关的数据，让学生探究我国人口的特点及问题等。这样，不仅体现了学生的主体性，也提高了学生的认知能力，对学生课外学习能力及创新思维有长足的发展。2.3渗透环境教育随着时代的发展，科学发展观和绿色GDP等相继提出，环境

7、问题FI益受到人们的关注，一定的环境科学索养正成为新时期公民必备的索质之一。而随着新课标的颁布和地理教育由应试教育向素质教育的转变，环境教育已成为地理教育的重要环节也必将为地理教育注入新的活力。*近年来，我国经济发展虽然取得了可喜的成绩，但是因此而产生的生态环境问题也口益突出。增强公民的环境意识，培养公民的环保素养的重要性越来越突显。屮学生作为未来改变屮国社会的主力军，培养其环境意识、良好的环保行为及环境道德观念具有划吋代的意义。因此，在屮学地理教育屮渗透坏境教育也将是对地理教学模式的创新。在屮学地理教育屮渗透环境教育，要充分挖掘教材屮的环境教育因素