高中地理“学案教学”模式浅析.doc

《高中地理“学案教学”模式浅析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中地理“学案教学”模式浅析随着新课程标准的实施，新课程理念更加广泛深入地应用于教育教学之中，转变学生学习方式己成为提高学生学习成绩、实现学生个性发展的关键。如何将先进的教育与学习理念切实有效地转化为地理教师的教学行为、转变成地理课堂中学生的自主学习呢？“学案教学”模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。“学案教学”模式是以学案为载体，以导学为方法，进行训能达标的教学活动；是提高课堂教学效率、注重学法指导、突出学生自主学习能力的教学策略体系；是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，以教师指导下的学生自己探索、提炼、练习、巩固、归纳、提升为

2、主要途径的教学模式。在高中地理教学中，如何更好地实施“学案教学”模式呢？一、实施“学案教学”模式，要遵循三大基本原则(-)主体性原则：对学案设计者而言，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须依靠学生，注重引导学生直接参与并完成一系列地理学习活动，以发挥其主体作用；必须信任学生，注重用足够的时间和空间，让学生动手、动脑，自主学习和发展，以确立其主体地位。设计和使用学案的过程中要注意吸收和运用先进的教育教学理论，有利于学生构建知识体系；要更多地征询学生的意见，甚至吸收学生参与学案的设计，促使学生逐步养成良好的学习习惯、训练培养科学的地理思维能力。（-）灵活性原

3、则：由于学情不同，学案形式上应灵活多样，内容上也应丰富多彩。因此应该不断加强对学生的研究，注意不同年级的情况，使学案具有更强的针对性，不同班级的学案设计和使用也应该有不同的特点。（三）探索性原则：学案教学的主要目的就是培养学生自主探究学习地理的能力，因此学案中设置的问题应富有启发性，尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，要由浅入深，充分激活和调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养敏捷的思维，使学生在发现问题和解决问题的过程中不断提高，体验成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。二、学案教学模式的过程（-）理论基础从人本主义出发，注意发挥学生的主体

4、性，以培养学生的学习能力为目标。这种教学模式基于先让学生独立学习，然后根据学生的具体情况教师进行指导，从而培养学生独立思考和学会学习的能力。（二）教学基本程序学案教学模式的教学程序是：自学一讨论一启发一总结一练习巩固。教师在教学中布置一些有关新教学内容的学习任务组织学生自学，在自学之后让学生之间交流讨论，发现他们所遇到的困难，然后教师根据这些情况对学牛进行点拨和启发，总结出规律，再组织学生进行练习巩固。（三）教学原则口学内容难度适宜，教师在教学过程中要适时点拨,先进行口主学习,后教师进行指导概括和总结。（四）辅助系统要提供必要的学习材料和学习的辅助设施，给学生自学提供

5、有力的支持。三、实施“学案教学”模式，设计、编制学案是核心在设计、编制学案的过程中，每位教师都要认真研究地理教材、地理考纲、相关高考试题、练习册，利用网络等资源查找相关的材料，并提前一周组织全组教师集体备课研究、讨论，然后由负责教师进行设计、编制,编制时要将各个教师的合理意见和提供的相关材料吸收进学案。在此过程屮需要不断强化责任与合作意识，加强分工与协作，发扬团队精神，保证学案的科学性、全面性、实用性，学案的版面设计要做到美观大方。结合现有学案设计编制的实践经验，借鉴一些比较成功的学案形式，以“新谍程理念”、“目标教学理论”和“建构主义理论”为指导，逐渐形成了“学习日

6、标一一学法指导一一学习程序”基本地理学案模式。学习目标屮包括“双基内容、锁定重点、突破难点、对接高考”四个方面，将知识与技能、过程与方法、情感与价值观三维目标整合写出。学习冃标的设定要重视主干知识的把握与双基内容的落实，体现出以创新能力的培养为中心，以图文转换能力、地理思维能力的培养为核心，时刻关注对学生地理学习能力的培养和地理学习习惯的养成。制定的目标，既要切合高屮教学要求与实际，又要让学生明确本节课主要掌握哪些基础知识，如何把握难点，高考考查的要点和角度。学法指导是“学案教学”模式的关键一环，学法指导要根据课程要求和具体学情来确定，参照历年学生的地理学习情况，给学

7、生提供科学合理的方法建议，使学生知道如何学习本节课的内容。通过有效的学法指导可以调动学生学习的积极性、主动性、创造性，促使学生养成良好的学习习惯、科学的思维方法。提高学生的地理学习能力。学习程序主要包括“调整心态，引领思维一一积极思考，共同探究一一归纳总结，建构体系一一训练拓展，巩固提升”四个主要环节。它是学案的核心部分，设计时要思路明晰，使学生易于建构知识，形成完善的体系。“调整心态，引领思维”的设计要以激发兴趣、引人情境为主要宗旨，引领学生从心理、情感、知识上做好学习地理的准备。“积极思考，共同探究”是整个学案的核心部分，这部分编排要体现教师的授