新课改下高中地理课堂教学模式浅析.doc

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1、新课改下高中地理课堂教学模式浅析吝店屮学地理组/韩小林摘要:木文主要讨论近几年在新课改大背乗下在不断冲击的地理课堂教学上所形成的一些个人认为比较值得推广的新做法。关键词：新课改地理教学课堂模式地理新课稈标准指出：学习对生活有用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式；构建开放式地理课程；培养现代公民必备的地理素养；重视对地理问题的探究;注重学习过程评价和学习结果评价的结合。地理学是高屮教学屮的重要一环，它以人类所生存的地理环境、人地关系和可持续发展为主要内容，在现代教冇屮承担着其他学科无法替代的作用，对于促进学生全面发展必不可少。地理教师必须放眼未来，从地理学的发

2、展，地理索养的提高，茯至于民族索质的角度来认识其重要性，认真做好新课改在地理教学上的实践。地理新课改必然要求形成与Z相适应的新地理课堂教学模式，必须充分发挥地理课堂优势，优化课堂教学模式，使高屮地理教学能够体现新课程理念、完成地理学在发展过程中的重要使命。一：“情境”式教学模式地理课堂教学应该是师生互动的过稈，既包括老师的“教”、也包括学生的“学”，两者缺一不可。因此，教师创设能吸引学生积极主动参与的教学氛围，引导他们质疑、调杳、探究、辩论，在良好的心境下完成学习过程。对于学生来说，兴趣是最好的老师，情境的创设方法是多种多样的。（一）充分运用试验和演示通过演示一些小实验，来

3、创设一个新颖生动的问题情境，引起学生强烈的好奇心和积极的思考。例如讲到海陆热力养异知识时，可以在夏口的屮午准备一盆水和一盆土，在相同的时间内体验温度的不同，然后讨论海陆热力差异，可以激发学生学习的兴趣。（二）利用学生日常生活中常见的现象在讲到大气对太阳辐射的削弱作用时，可以提出大家都很熟悉的，但乂解释不清的现象来进行分析。“晴朗的天空呈蔚蓝色，阴天为什么呈灰白色，口出口落时为什么呈红色”，指出这些都是由于大气对波长不同的太阳光散射，吸收状况不同造成的。提问为什么在交通信号屮以红灯作为停车信号，引导学生与所学的知识联系并解释其中的道理，利用这些身边的地理现象使学生感到学习地理

4、的必要性，从而激发学生学习地理的兴趣。（三）利用直观的多媒体演示，多举实例媒体展示木身就具行很强的胃观刺激能力，再加上展示手段的多样性与高效性，很容易为学生创设一种积极的思考氛围，如演示火山爆发、泥石流、地形地貌等，可以直接的引发学生的学习趣。在地理课堂上引入时事性的内容，不是地理学科所特有的，许多学科的老师们也部有这万面的实践。可以就热门的时事问题来引导学生探究问题,还可以培养学生与实际问题结合,灵活运用并掌握地理知识。二：地理课堂教学中注重培养学生的地理素养-每个学科的学习都需要培养学科思维，地理教学也不利外，培养学生形成良好的地理思维方式是地理课堂教学的一个重要目标。

5、要培养学生的地理思维，使其行成习惯，白然而然的运用地理思维和方法去分析和解决问题，这就要求地理教师必须注意从平时的课堂教学屮培养。（一）读图能力的培养地图是地理科学的重要工具，善于运用地图是学习地理的最有效办法。地理课木上有很多插图，还有学习地理知识的重要工具-■地图册。课堂教学过程屮，教师在要求学生阅读H学地理知识的时候，还应充分重视地图的作用,认真读图，分析地图，理解、记忆地图，从地图上获取地理知识、地理信息，并能够做到图文转换,应用地图说明地理问题,寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案，也能把图转换成文,用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地理

6、成因等，以提高学生的读图分析能力。这样长期坚持，在学生脑海里就会逐渐形成比较完報的区域地理框架，形成区域性思维方式。（二）整理地理素材，运用地理理论的能力课堂教学屮，由于学生紧跟教师的教学思路，思考并冋答教师提出的各种问题，所以在做笔记方面可能会做得比较凌乱。教师可以通过检查笔记的形式，督促学生课后整理、补充笔记，尤其在每个单元学习之后，要引导学生做好单元知识网络的构建，从屮把握主干知识,明确基木知识点，关注知识之间的联系，做到“既见树木，又见森林”，在把书由“厚”读“薄”的同时,还可以在分析问题时知识明确、综合、清晰。因此,要让学生养成整理资料的习惯，以某个问题为中心，去

7、探讨它的相关问题，便于形成一个总体的综合认识。例如在学习“大气的水平运动”时，通过整理，将与大气的水平运动——风相关的知识联系到一起,形成一个新的知识块，它将帮助学生对风形成一个综合的认识，进而能解决与风有关的各类问题。（三）联系实际分析和解决问题的能力学习“对生活有用的地理”和“对学生终身发展有用的地理”，是地理新课程标准的重要理念。基于此点的重要性，新课稈注重将高屮地理课程与学生的生活实际紧密结合，在过稈与目标上要求学生尝试从学习和生活屮发现有关地理问题，提出探究的方案，与他人展开合作，开展调杳研究，提岀解决问