《寓言二则》教学反思.doc

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1、《寓言二则》教学反思《寓言两则》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文讲述了古时候有个人盼望自己的禾苗长得快些,就将禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了.这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容,把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成一，导入寓言是三年级的学生首次遇到的新的体裁，所以一上来,我觉得有必要让学生理解什么是寓言，让学生知道在这则小故事中包含着一个道理.并让学生说说平时看过或听过的寓言故事，让学生从现实的例子中真正理解寓言二字的含义.即实现理论与实践的结合•然后通过学生说的例子中导入我们要学习的

2、一则寓言《擅苗助长》.学贵有疑，我大胆地让学生针对题目去质疑，然后帮助学生归纳出要解决的问题，并打上问好，让学生做到心里有数。二，以读感知，以演促演这则故事很精彩，通过演的方式很能激发学生的学习积极性，也能让学生通过真实的演来掌握道理.但是要能演好却不是很容易的事情，因为只有让学生掌握了文中人物的心情，语气，动作，把自己当做文中的农夫，才能很好的通过演出再现课文的内容•所以在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一次都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文.在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长.例如：〃宋国有个农夫，他巴望着自己田里

3、的禾苗长得快些，就天天到田边去看•可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急.〃在这一小节中我主要想通过反复的读让学生自己理解农夫那时候的心情，然后让学生自己通过自己的朗读来想象农夫会怎么看，会怎么想，会怎么说,为最后的表演做一个铺垫，让学生在表演中有话说.每一小节都能这样读演结合，以读促演这样一次一次的阅读与小表演的结合，让全体学生都参与到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主人.《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力•学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的

4、能力，使教学活动真正建立在学生活动，自主探索的基础上三,重视字词教学这是一课时的教学，所以识字，写字也十分重要.这堂课,我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学•让学生自己来为生字找〃朋友〃，真正的把生字运用到生活中去四，不足之处课堂中难免有不足之处，比如对于学生的回答评价语言少，总感觉到只有那么几句可可以表扬的话，还有在读的层次设计上要有所把握整堂课我就是从以上几方面引导学生积极地投入学习，让学生真正地做学习的主人。1•教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。但是，文言文

5、的读法与现代文略有不同，如果读句过程中停顿的地方有错误，就会给理解句子的意思带来困难。因此，教学中我在让学生理解课文内容之前，首先带领学生解决朗读问题。2.教给学生学习文言文的方法。教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。特别是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的。3•我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理,教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓意呢？还是因为他们的生活

6、经历太少呢？而难以恰当地表述相对应的实例呢?这需要教师们进一步思考。本课是由《擅苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内

7、在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。女口：《擅苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在,较好地引导学生悟出了深刻的寓意。《擅苗助长》这则寓言故事共4个自然段，按事情发展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基