《寓言二则》教学设计.doc

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1、24寓言二则教学目标：1.学会本课生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用，积累新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得复述课文。3.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。4.了解寓言故事所包含的寓意：教育学生明白事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，急于求成，反而会把事情弄糟；结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重难点：1.了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。2.了解寓言故事所包含的寓意：读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学准备：（教师）1

2、.准备与本课寓言相关的动画片或是书籍。2.多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）课外搜集寓言故事在课堂上与大家共享。教学时间：2课时教学过程：　第一课时　《揠苗助长》一、谈话导入，揭示课题。1.同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢？2.揭示课题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则，学生齐读）3.解释“寓言”：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，可以解释为“篇、个”，二则就是告诉咱

3、们这课共有两个故事。今天我们要学习的是第一则寓言《揠苗助长》。4.板书课题，提醒“揠”的读音和写法；“长”是多音字，在这里应读“zhǎng”。补充：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。二、初读课文，扫清障碍。1.请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式读，标画出文中生字、新词注意读准字音。2.齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步扫清生字词障碍：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷“窜出”的“窜”应读“cuàn”。3.指名读课

4、文，纠正读错的地方。4.识记生字，指导写字。“寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。“筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。“锄”左中右结构，中间“且”字，最后一笔变成提。三、再读课文，整体感知。1.再读课题，质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你有什么问题呢？（学生自由发言提问）在学生发言的基础上梳理出主要问题：谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？“揠苗助长”结果怎样？故事中的人做了些什么？你觉得他是怎样的人？　2.浏览课文，请学生把这些问题完整地连起来说一说。（同桌先练说）3.交流问题，感知大意。教师引导学生围绕上述问题，

5、了解故事的大概内容。①知人物：古时候一个种田人。②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。③知结果：禾苗都枯死了。四、精读课文，理解内容。1.“焦急”的种田人。（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。（2）指名回答，读句子。出示：“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”（3）“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？“转来转去”、“自言自语”说明什么？

6、（4）指导朗读，读出农夫的焦急。2.得意的种田人。过渡：农夫想到什么办法？请同学们读课文2-3段（让学生用自己的话来说）。（1）“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？出示：“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’”（3）指导朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。3.愚蠢的种田人。指名读第3自然段，讨论。（1）禾苗为什么都枯死了

7、？种田人错在哪里？（经过讨论要让学生明白：禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。）（2）看到枯死的禾苗，假如我是农夫的儿子，我会这样对父亲说……假如我是这个农夫，我会这样长叹道……请口头练习说。（3）学生口头归纳寓意。这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意

8、，细读悟寓意。五、总结理解，拓展延伸。1.通过今天的学习，你懂得了什么？2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。板书设计：揠苗助长（寓言）长慢（焦急）拔高（得意）要遵