[精品]年月日反思.doc

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1、《年月日》教学反思宜兴希望学校康润慧《年、月、H》是人教版，三年级下册第四单元的内容。年、月、H是常用的、与人们生活息息相关的吋间单位。本课是建立在学生有了形成较长的时间观念的基础上进行教学的。教学屮采用自主学习、合作学习、探究学习的教法，注重引导学生用自己的眼光去观察、用自己的头脑去思考、用自己的语言去表达，力求让所有学生展示一个发展的、独特的自我。在教学屮，怎样培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识是这节课力求体现的设计思想。因此，在教学川我从以下几个方面做了安排：（-）激发兴趣，导入新课布鲁纳说过：“学习的

2、最好刺激，是对所学材料的兴趣。”因此，在导入新课屮创设问题情景，抓住学生的心理期待感引发学生的学习兴趣。让学生通过猜谜语调动学生学习的积极性，（二）主动探索，学习新知荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调:“学习数学的唯一正确方法是实现'再创造'也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或再创造出来。”因此，在教学屮，我充分让学生主动探索知识，为每个学生准备了一张年历卡，让学生口己观察，找出规律，得出结论。发现并掌握闰年的判断方法是本课时的教学难点，为了突破教学难点，教学过程屮，我通过多媒体设计了一张1993〜〜2004年各

3、年份哪--年是平年，哪--年是闰年。并在学案上也设计了让学生填写1993-2004年份小二月份的天数的表格，让学生通过口己观察，探索规律，口己发现每4年屮有1个闰年的规律，接着让学生和我“打赌”，让学生说年份教师说出是平年还是闰年。由此调动学生学习的欲望，观察发现判断平年和闰年的方法，很好地体现了学生为主体，教师为主导的教学原则，培养了学生观察、分析和判断推理能力，使教学难点迎刃而解。（三）学以致用，深化新知学生的数学能力不仅在于其掌握数学知识的多少。血是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新

4、他识的能力和适应社会发展的需要。因此，我在学案的课堂检测的设计屮注重把数学知识生活化，”大胆地打开门窗，让现实生活的“灿烂阳光二照亮我们的数学课堂，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活屮走来，在生活屮发展，为生活血服务的，从血体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。进一步深化新知，达到学以致用的H的。总的来说，木课教学通过多种形式的活动，使师生之间、学生之间形成多向交流，始终把学生作为学习

5、的主人，切实为学生创设了和谐、民主的学习环境，成功地调动了学生的多种感官主动参与学习，极大地优化了课堂教学。教学成功之处：从课堂教学实际看，本节课教学效果很好，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学观念。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。不但能做到较好的拿握本课知识，还能灵活运用，即训练了思维又培养了能力。具体说有以下儿个方面的优点：1、新课导入，通过创设问题情境，引发学生学习兴趣。2、在全课教学屮，我努力营造一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，注意把老师的架子放下來，引导学生回答时都是以“谁知道或谁想说说”为

6、主，真正以平等的意识对待学牛，以宽容的心胸接纳学牛。3、数学《新课程标准》屮指出，教帅是学生数学活动屮的组织者、弓I导者和合作者。因此，我在整节课的教学小始终以“导”的姿态进行教学，尊重学生,调控气氛，激励创新。对学生的不同意见给予肯定，保护了学生的创新火花。4、整节课的教学屮，学生积极参与，思维活跃。在我的引导下，学生自主观察、自主探究，小组讨论、交流屮自主学习，发现规律，找出解决问题的方法。如：让学生观察年历卡，发现年月日的知识，这是学生自行发现问题过程。再如:学生小组讨论合作交流，小组里每人用一个年份除以4,

7、这是发现规律过程。又如：小组探究，如何科学地记忆大、小月，这是学法指导过程，这样的教学，充分发挥了学生的主体作用，教好地完成了创新教学模式屮的探究过程。教学不足及原因：每一位教学者都希望自己的课完美无缺，但是教学木身就是一门遗憾的艺术，本课教学有以下儿点不足之处。1、我觉得在教学小鬥己的语言还不够精炼。给予学生的表扬还是太少，且表扬鼓励学生的形式比较单一。2、我在上这一节课吋节奏比较紧凑，一环扣一环，对学生的一些闪光点没及时的深化；3、课堂应变能力有待提高。由于学生没学过除数是三位数的除法，固整百年份除以40()时

8、，被除数和除数同时去掉两个0,由于我的失-误把1900三400的余数弄错了，我们常说态度决定一•切，细节决定成败，在今后的教学屮要以更加严谨和认真的态度对待每一件事，注重每一-个细节。总之，今后我还要在教材的研究上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，优化学生的学习方法，给他们更多的吋间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，