年月日教学反思.doc

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1、年、月、日教学反思《年月日》是三年级数学下册第四单元的教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础，本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，平年、闰年的判断方法。《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该

2、以怎样的方式呈现给学生呢？怎样让学生有效的掌握教学重点：认识年、月、日，并掌握它们之间的关系呢?怎样让学生有效的突破教学难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法呢？带着这样的思考，对本可进行了教学设计。导入部分：大胆了舍弃开课的3幅情境导入，只用中华人民共和国成立、奥运会开幕的情景让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系、激发学生学习的积极性，同时可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。我精心准备了图片和精彩的语言，准备一开课就抓住学生的心，为后面的学习奠定好基础。我设计了两次探究活动。第二次探究活动是本课的难点内容：发现并掌握判断平年和闰年的方

3、法。师：请同学们看大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：1993÷4＝498……11994÷4＝498……21995÷4＝4

4、98……31996÷4＝4991997÷4＝499……11998÷4＝499……21999÷4＝499……32000÷4＝5002001÷4＝500……12002÷4＝500……22003÷4＝500……32004÷4＝501通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”教师的有效引导，带领学生突破了教学难点。通过这个改变使我感悟到把握学生的学习起点、学生实际学习能力是有效教学的前提。在练习的设计上我始终把握有效的教学措施，比如，第一关采蘑菇，目的是判断平年闰年，我以前的设计是把历史知识和数学知识整合。将年份放在相应平年闰年篮子里.这样孩子们都在积极

5、思考。同时让我感悟出数学课着力体现的应该是数学味。总之，整节课课堂气氛和谐，学生学习兴趣浓厚，思维活跃导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度、情感、价值观的关注。但老师在尊重学生，了解学生，把握学生认知水平的前提下，如何使教师的提问更具有启发性，如何使学生在教师的引导下能有充分的体验，能有足够的思维空间，这应该是我在今后工作中不断思考的问题。