学科教学中怎样进行心理辅导.docx

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1、学科教学中怎样进行心理辅导教师在学科教学中进行的心理教育渗透。学科教学活动是渗透心理学原理，开展心理健康教育的主要途径。1、坚持和谐原则所谓和谐原则，是指教学过程中处理学生与人际之间关系的原则。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生在情感和理性上双向交流互动的过程。因此，建立良好的教学气氛，是提高教学质量的首要条件。和谐原则要求：（1）教师在教学过程中：要创设一种和谐宽松的氛围，与学生建立一种和谐合作的关系。尊重每一位学生，要尊重学生的心理需要。（2）在教学中教师要给予学生关心和爱护，满足学生的依

2、恋需要；注意以平等的态度对待学生，以民主的方式组织教学，满足学生日益增强的成人感和独立性的需要；特别在学生犯错时，要注意保护他们的自尊心，以满足学生的尊重需要。（3）教学中师生情感交融。其中最基本的成份是“爱”的情感。教师对学生的“慈爱”，学生对教师的“敬爱”，以及学生间的“友爱”交织在一起，构成尊师爱生的主旋律。和谐的气氛使大家如沐春风，教师情绪饱满，思路清晰，学生思维敏捷，想象丰富。师生彼此体验教与学的愉悦和快乐，把教与学的过程上升到一种非常美好的境界。布鲁纳提出“学习的最好刺激乃是对所学材料

3、的兴趣”、“要以知识本身吸引学生学习”。兴趣原则是教学过程中处理学生与知识之间关系的原则。是指教学必须以学生的兴趣为起点，也以激发学生更大的学习兴趣为目的。当一个人处在快乐——兴趣情绪状态中时，最能发挥其智能操作水平，因而快乐——兴趣是个体进行智能活动的最佳情绪背景。青浦数学教改的经验中有一条即为情意原理，他们提出的提高课堂质量与效率的措施之一就是“让学生在迫切要求下学习”。而这些经验和措施都体现了兴趣原则。心理学研究表明：兴趣是学习的最好的营养剂和原动力，任何其他学习动机只有伴随以兴趣才能持久。

4、2、坚持兴趣原则（1）要处处以学生兴趣为出发点，充分挖掘教材中能引发学生兴趣的内容，精心处理教材，巧妙地组织教学内容。（2）根据学生身心发展特点，选用灵活多样的教学方法和新颖别致的教学手段，自制教具，改进教具等等。如在新课导入时，可设计一些或悬念式、或情境式或激情式的导语以唤起学生的兴趣；根据教学内容，采用情境法，创设特定的情境，也可以采用竞赛、评比法以激发学生的兴趣。（3）承认学生的差异，分层分类，因材施教，培养学生的兴趣；利用兴趣的迁移现象，促成兴趣的转移，发展学生的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林

5、斯基曾说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”“没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣”。希望获得成功是人的一种心理需要和内在本性，做任何事，成功了就愉快，不成功就沮丧。我们提倡成功原则，要求教师在教学过程中尽可能地为学生创设获得成功的机会，体验成功，有成功感，从而进一步激发持续学习的动机和兴趣。3、实施成功教育（1）帮助学生认识自我，使每个学生努力获得成功，树立自尊和自信，形成良好的自我观念，告别消沉，以积极的姿态投入新的学习。（2）坚持正确的学生观、承

6、认学生的差异，又坚信每个人是有潜力的，一旦得以开发，便会成功。只有这样，我们的教师才不致于将一些学生“看死”，而放弃努力。（3）采取积极评价法，要多表扬、多鼓励，少批评、少训斥，使学生获得不同程度的成功体验。（4）在评价学生时，横向水平对比是必要的，但纵向的发展对比更重要。（5）要挖掘学生的闪光点，鼓励学生发展兴趣、发展特长，“成功是多方面的”。对待学生的作业，首先要肯定做对的，不要只盯住做错的，即使做错了，也可用“分步评价法”肯定合理、正确的成分，分析错误的原则，让学生满怀信心地去争取成功。有时

7、老师对一篇习作的表扬，也许将习作者从此引上了文学的道路；教师对一个数理化爱好者的鼓励，也许使爱好者成为了科学家……许多成功者在回顾自己成长历程时，都归功于当年老师对自己的褒扬。与传统教学相比，现代教学主张在知识传授的同时，更注重师生情感的交流。因此，应该着眼于学生的整体素质的提高，在教学过程中有机地渗透心理健康教育理念，灵活地运用心理学的原理和方法，积极地开展心理健康教育，真正达到教书育人之目的。