题目：“化难为易”地初中物理总复习策略.doc

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1、题目：“化难为易”的初中物理总复习策略单位：北京市王平中学姓名：周海华7“化难为易”的初中物理总复习策略摘要：初三年级是整个初中学习阶段的关键时期，特别到了总复习阶段，各学科都存在内容多、时间短、任务重的特点，再加上接连而来的毕业考、体育中考、体检等，大家都被弄得叫苦连天。针对这种现状，如何在总复习中采取行之有效的方法，在中考中取得良好的成绩，使学生能够顺利地进入高一级学校学习，这是摆在我们每一位初三任课教师面前的一个大问题，也是要求我们必须要解决好的问题。关键词：初中 物理 总复习 正文：随着课堂教学教育转变的深入,初

2、中物理总复习已不再是持久战和题海战术,要在较短的复习时间内大面积提高物理教学质量,这就要求作为教师的我们要认真研究复习课应采取的方法。在这里我就如何复习初中物理谈一点个人的看法以供参考。在复习中我按四个步骤来进行：一、重视课本，全面落实每个知识点，系统化、网络化复习在我们平时的教学中，相当于是把构造物理学大厦的砖瓦一块一块地教给学生，到了系统复习阶段就要把这一些砖瓦组合起来建成物理学大厦。知识的学习要建立在坚实的基础之上，再加上中考属于水平性考试。这就要求我们要在这一阶段的复习中必须要花大力气，稳扎稳打地引导学生把所学的

3、知识认真地复习一遍，把以前零碎的知识系统化、网络化，为下一阶段的复习打好基础。7在这一阶段中我首先紧扣课程标准，狠抓各知识点的落实，对课本上的重要概念和基本规律进行归纳、提炼和升华。对一些概念做到了逐字逐句地抠，比如说，在复习电流时有“电荷的定向移动形成电流”，要求学生要紧抠“定向”二字；在复习电磁感应现象时，有“闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流”，要求学生紧抠“闭合”，“一部分”，“切割”几个字。当然抠字眼并不是要求学生死记硬背，比如教学生如何抠“切割”二字时，我们可以列举生活中割韭菜的

4、事例，刀子相当于导体，韭菜相当于磁感线。于是有以下几种情况：（1）只把刀子放在韭菜间不动，割不到韭菜；（2）把刀子放在韭菜间上下运动，割不到韭菜；（3）把刀子放在韭菜间左右运动时才能割到韭菜，即导体才能割到磁感线。对一些较难理解或记忆的规律我们可以用口决记忆，比如说热学我用了四句话来归纳：“汽溶升吸，液凝凝放，云雾露气液，霜雪凝华”（汽化、溶化、升华为吸热；液化、凝华、凝固为放热；云、雾、露、白气的形成为液化，霜、雪的形成为凝固）。在落实每个知识点后，就要引导学生把所学知识整理一下，使之在大脑中形成系统化、网络化。在此期

5、间我要求学生照我的示范，自己把所学的知识按体系一块一块的归纳出来。之后，老师又把自己归纳的展示给学生。在归纳的过程中可根据体系的特点进行不同方式的归纳。例如光学体系可归纳为如下网络。     光  学  光的传播规律：光在均匀介质中沿直线传播。传播速度：在真空（空气）中为3×108米/秒。在其它介质中稍小形成的现象：小孔成像、影子的形成、日食、月食的成因光的反射反射定律：三线同面、两线对称、两角相等。应用平面镜：像、物到镜距离相等，正立、等大为虚像。凸面镜：发散光线，用为汽车观后镜。凹面镜：会聚光线，用为太阳灶。光的折射

6、折射规律：三线同面、大角在空气、两线在不同的介质中。应用凹透镜：发散光线，用为近视眼镜片凸透镜（会聚光线）物距（μ）像性质像距（V）应用μ＞2f倒立缩小的实像f＜V＜2f照相机f＜μ＜2f倒立放在的实像V＞2f幻灯机μ＜f正立放大的虚像与物同侧放大镜7规律：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小 电学规律部分做如下比较： 串联电路并联电路电流1、电流处处相等1、总电流等于各支路电流之和；2、各支路电流的分配跟电阻成反比。电压1、总电压等于各部分电压之和；2、各部分电压的分配跟电阻成正比。1、电压处

7、处相等。电阻1、总电阻等于各部分电阻之和。1、总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。电功1、总功等于各部分电功之和；2、时间相同，各部分电功的分配跟电阻成正比。1、总功等于各部分电功之和；2、时间相同，各部分电功的分配跟电阻成反比。电功率1、总功率等于各部分电功率之和；2、各部分电功率的分配跟电阻成正比。1、总功率等于各部分电功率之和；2、各部分电功率的分配跟电阻成反比。为了节省时间，提高效率，这些网络图可以做成课件后在多媒体教室展示给学生，也可以打印好发给学生。二、强化训练通过第一阶段的系统复习，学生对所学的知识有了较

8、为清楚、系统的认识。但要想在中考中取得好成绩还远远不够，还必须进行强化训练。只有这样，学生才能把所学的知识变为一种解决问题的能力，拿到考题后就不会出现大脑中有，但无从下手的情况。在强化训练阶段学校每年都要进行几轮模拟考试，考后任课老师要进行认真的批改和分析7，为此我根据学生卷子上的错题分门别类的加以注释，哪个学生错了