浮力(教学设计)定稿.doc

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1、第十章第1节教案设计课题第十章第1节浮力教学目标（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；3．理解浮力产生的原因；4．初步探究浮力的大小和什么因素有关。（二）过程和方法1．通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过实验观察，了解浮力是怎样产生的；3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。（三）情感、态度与价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．培养学生通过科学探究活动，得出物理规律的能力。教案重难点重点：1.通过大量经

2、验事实，认识浮力的存在；2.运用实验探究的方法得出决定浮力大小的因素。难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。教案方法演示法，实验法、归纳总结法、探究法，分析法教案用具教师：铁块、弹簧测力计、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）、篮球、水桶、水盆学生：烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离的格）、体积相同的圆柱形铜块、铁块和铝块教案过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境演示实验，提出问题同学们看，老师手里有个乒乓球，如果我松手，乒乓球会怎样呢？为什么乒乓球会落在地上呢？对问题进行思考乒乓球会掉落在地上。从生活走向物理引入课

3、题，引起学生的研究兴趣。10/10引入课题如果我把乒乓球放在水中会怎样呢？为什么乒乓球能浮在水面上啊？我们一起来对乒乓球进行受力分析，乒乓球受到哪些力的作用呢？F浮G根据二力平衡的知识，它还受到一个竖直向上的力，这个力的施力物体是谁呢？这个力就是浮力。请大家翻开书第49页，今天我们就一起来学习第十章第一节浮力的内容。因为乒乓球受到竖直向下的重力作用。乒乓球会浮在水面上。因为乒乓球受到了浮力。受到一个竖直向下的重力作用。施力物体是水。新课教案教师活动学生活动设计意图联系实际引出概展示图片，引导学生认识浮力首先，请大家欣赏几张图片。美丽的天鹅在

4、湖中戏水，救生圈能漂浮在水面上，小竹筏能随着河流漂荡，海洋中巨大的冰山能在水上漂浮，2012年9月25日正式交付海军使用的辽宁舰在海上破浪前行。这些物体受到浮力了吗？浮力的方向如何呢？观察生活、生产中浮力的实例。受到了浮力，浮力的方向竖直向上。10/10念根据上面的例子，我们可以得出浮力的概念。（展示PPT）一、浮力（F浮）：1.定义：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫做浮力。2.施力物体：液体3.方向：竖直向上刚才的例子，物体都漂浮在水面上，它们都会受到浮力。演示实验，提出问题那大家看老师手中的铁块，如果我把铁块放在水中会怎样？那铁

5、块在水中受到浮力了吗？怎么证明铁块受到了浮力？（想一想，能否利用桌上的器材进行实验证明。大家相互讨论，待会我请一位同学来帮我证明。）组织学生实验请一个同学用实验证明铁块在水中也受到浮力的作用。在弹簧测力计下挂一个铁块，读出弹簧测力计的示数，即为铁块所受到的重力。总结浮力的概念思考问题铁块在会沉下去。会受到浮力。积极思考，进行讨论观察实验现象引起学生的深入思考，认识浮力的存在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。进而引发对浮力概念的思考。引起学生思考，培养迁移能力。10/10把铁块浸没在水中，观察弹簧测力计示数有什么变化？为什么示数会变小，它

6、说明了什么问题？F浮我们一起来对铁块进行受力分析。铁块受到了哪些力呢？FG那这个浮力有多大呢？这就是用称重法测量出来的浮力的大小。（展示PPT）4.用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F5.浸在气体中的物体也会受到气体对物体的浮力作用。（引导学生列举生活中的实例，展示相关图片）示数变小。说明铁块受到一个竖直向上的浮力。铁块竖直向下的重力，弹簧测力计对它竖直向上的拉力，水对它竖直向上的浮力。F浮＝G-F列举生活中的实例，观察相关图片。引导学会从实验现象中进行总结归纳，得出物理知识。10/10有效启发知识衔接刚才我们已经总结出了浮力的概念，浮力是怎样

7、定义的呢？为什么浸在液体中的铁块会受到浮力呢？理论分析上一章我们一同学习了压强的知识，知道了液体内向各个方向都有压强，在液体内部的同一深度，向各个方向的压强都相等。深度越深，压强越大。将一个长方体物块放入水中，水对物块的各个方向都有压强，长方体的侧面所处的深度相同，水对侧面的压强都相同，因为长方体两个相对的侧面受力面积相同，所以两个相对的侧面所受水的压力大小相等，方向相反，相互平衡。而长方体的上下表面所处的深度不同，上表面所处的深度较浅，水对它的压强较小；下表面所处的深度较深，水对它的压强较大。因为长方体上下表面的受力面积相同，所以，水对长

8、方体向上的压力大于水对它向下的压力，这就是浮力产生的原因。F浮=F向上－F向下浸在液体中的物体受到液体对物体向上的力叫做浮力。积极思考跟着老师的思路运用已有知识，推导讨论，得出结