教学设计案例——浮力.doc

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1、教学设计案例——浮力一、概述·本节课的内容为物理学科，对象为八年级学生。·本节课来源于人教版物理新教材，教学时间为1课时。·本节主要通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。二、教学目标分析⒈知识与技能：⑴了解浮力是怎样产生的；⑵理解浮力的大小等于什么。⒉过程与方法⑴通过观察，了解浮力是怎样产生的；⑵经历探索浮力大小过程；⑶从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力；通过实验培养学生的观察能力和动手能力。⒊情感态度与价值观：⑴培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；⑵培养学生大胆猜想，在

2、实验过程中勇于创新精神。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教材及教师平时对学生的了解而做出：·学生是初中八年级学生·学生为初中的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望·学生有过一定的小组合作经验·学生已经学过力学及运动的相关知识·学生能够运用力学知识来解释简单的问题·学生在平常的学习和生活中已经了解一些有关微观世界及微粒名称的知识四、教学策略选择与设计·支架式策略：给学生搭建平台，让学生学会独立探索和与他人协作学习的意识。·探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导。·自主合作探究式学习策略：建立

3、小组讨论、交流、合作的课堂氛围。·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。五、教学资源与工具设计·人教版新课标教材初中物理八年级·相关实验器材，如乒乓球、烧杯、量筒、空易拉罐、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、软木塞、水等。·专门为本课设计的多媒体课件·多媒体教室六、教学过程（一）、设置情景，引入新课播放录像。（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面

4、上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空等）同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。设计说明：通过播放生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。（二）、探求新知过渡语：针对浮力这种常见现象，你想知道哪些有关浮力知识呢？学生活动：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：

5、1．什么是浮力？它有方向吗？2．漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？3．浮力大小等于什么？4．浮力大小与什么有关？5．物体的浮沉有条件吗？等。教师鼓励学生提出问题，并板书。下面我们先探究：什么是浮力，有无方向，方向向哪？探究一：什么是浮力，它有方向吗（投影）教师演示：①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去。问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？你为什么能想到这个办法呢？②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再把乒乓球放在右手手心上，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？③

6、展示加水后量筒中的乒乓球和手中的乒乓球，让学生进行对比鼓励学生观察、对比、思考回答。学生体验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手。一是体会：手的感觉；二是观察：软木塞最终的情况。尝试得出结论。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。（板书：一、什么是浮力1．定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个向上的托力叫浮力。）设计说明：用一个小乒乓球放在量筒中，及在手中的对比，对浮力较实际的探究，创造情景和条件，以学生参与为基础，很容易使学生领会浮力。发挥学

7、生的主体作用。探究二：下沉的物体是否也受到浮力（投影）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块浸入水中，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即浮力，所以在液体中下沉的物体也受浮力。教师活动：巡回指导，发现做实验好的学生典型。并引导学生归纳出测浮力的方法：用弹簧测力计测浮力。物理学中把这种测浮力大小的方法，叫等效转换法。投影多名

8、学生的结论，评价、鼓励学生。得出结论：一切浸在液体中的物体都会受到液体对它向上的浮力。（板书：2．大小F浮＝G－F）设计说明：让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求测量物体所受到浮力大小的简便方法。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。将课堂还给学生，体现学生的主体地位。探究三：探究浮力的大小与什么有关下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多