人教版《浮力》教学设计.doc

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1、《浮力》教学设计（人教版）作者：黄强地址：广西桂平市江口一中（电话：）【教学内容】内容包括浮力的概念、影响浮力大小的因素、阿基米德原理。【教学目标】1．知识与技能①了解浮力是怎样产生的。②理解浮力的大小等于什么。2．过程与方法①通过观察，了解浮力是怎样产生的。②经历探索浮力大小过程。③从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。3．情感态度与价值观①培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。②培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。【教学重点】浮力的概念、影响浮力大小的因素。【教学难点】通过实验猜想浮力大小与什么因素有关，实验探究浮力

2、与排开液体重力的关系。【教学方法】①讲授课。②学生分组合作探究式教学。【教学突破】积极创设条件，提供比较好的背景材料，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境，通过演示实验、游戏比赛，让学生亲身实验探究；结合学生已有的生活经验和认识水平，引导学生循序渐进地突破本节的重难点。【教师准备】橡皮泥、乒乓球、矿泉水瓶或饮料瓶、量筒、弹簧测力计、细绳、小石块或钩码、铝块、铜块、烧杯、溢水杯、水、煤油、盐水、塑料桶、水槽；自制课件；安排学生准备学习用具。【学生准备】准备橡皮泥、小石块、矿泉水瓶或饮料瓶。教师活动学生活动1、复习提问：将一个物体放在水平桌面上，物体受到几个力？

3、方向如何？2、将乒乓球投入装有水的烧杯中，待乒乓球静止后，提出问题？（1）乒乓球怎么会浮在水上？（2）试分析它的受力情况，你会得出什么结论？（对于学生回答的浮力大于重力不要急于纠正，以免影响学生情绪，可在后面讨论纠正）（3）实际生活中，还有哪些物体受到浮力的作用？3、将小石块投入水中，小石块沉下，提出问题：（1）小石块受到水的浮力吗？能否设计一个实验来证明？给你弹簧测力计、水、绳、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？学生思考、论以后。让学生独立完成实验。（2）上面的实验，你能否想出一个测量浮力大小的方法呢？实验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察

4、弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观察弹簧测力计的示数有无变化。板书一（归纳总结）：浸在液体中的物体受到液体向上的上托力，这个就是浮力。浮力的方向总是竖直向上的。大小：F浮＝G－F拉1、学生思考后会回答：竖直向下的重力和垂直向上支持力。2、仔细观察演示实验，回答：（1）因为按乒乓球受到水的浮力，所以能浮在水面上。（2）乒乓球受到重力和浮力这对力的作用。可以得出浮在水面上的物体受到浮力等于它受到的重力，浮力的方向坚直向上。（3）浮在水面的鸭子、轮船。3、思考、讨论后得出。（1）小石块受到水的浮力。设计实验，完成实验探究。（2）总结用弹簧测力计测浮力大小的方法。①

5、先测钩码在空气中的重力G。②物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。③求浮力F浮＝G－F拉学生交流实验注意事项：不要将石块放在容器底部，否则容器底部对石块有一个向上的支持力，会影响实验结果。听讲，体会并作好笔记。【教学设计】一、提出问题，引入新课，让学生通过实验探究认识浮力（约10分钟）二、通过实验探究，帮助学生理解影响浮力大小的因素，并知道阿基米德原理（约25分钟）教师活动学生活动1、提出问题（1）、我们用浮力来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？（学生每组一块大小相同的橡皮泥设

6、计造船。并观察交流船只的差异，讨论，大胆猜测，交流讨论：浮力的大小可能跟什么因素有关？）（2）、将饮料瓶慢慢压入水槽，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。引导学生根据自己的理解进行大胆的猜想2、验证猜想：怎样设计实验来检验你们的猜想是否正确？（教师引导学生用控制变量的方法设计实验。在学生集体讨论出检验各个猜想的实验方案和器材以后，再把上面不同的检验猜想的实验分给不同的小组进行）。投影：实验报告的格式。实验记录表格：猜想浮力大小和哪些因素有关（有关的划√，无关的划×）1、学生可能猜

7、想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。积极思考，设计出实验方案，选择合理器材，用以检验自己的猜想，如：A、用弹簧测力计的方法，选用弹簧测力计、细绳、小石块、水、酒精等来检验。B、选用课本上的“造船”比赛。（利用曹冲称象的方法）C、向水中按矿泉水瓶来检验上述情况。各小组根据要探究的课题，设计实验。设计完毕，投影各小组设计的实验步骤，进一步修正完善。根据修正的步骤探究课题，设计记录实验数据表格并交流，然后进行探究实验。3、在学生实验探究的基础之上，引导学生归纳出“浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度有

8、关”。演示验证：利用溢水