《老师您好》教学设计.doc

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1、1老师，您好【教案目标】1、知识与技能（1）掌握本课生字，理解、识记生字新词。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法通过反复诵读诗歌，联系生活实际和已有知识经验体会重点词句，展开联想与想象，感悟诗歌表达的情感。3、情感、态度与价值观理解教师工作的崇高与美好，激发学生热爱老师的思想感情。【教案重难点】重点：通过多种形式的朗读，了解诗歌的内容，体会诗歌的情感，感受品味诗歌的韵律美和语言美。难点：通过文本阅读，抓住诗中的重点词句深入理解，结合相关资料，感受教师事业的崇高和美好，激发学生对老师的热爱和感激之情。【教法、学法】教法

2、：在教案时，引导学生质疑、朗读，通过图片、音视频资料和教师有感情地叙述，结合学生学习、生活中的切身体验等创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，充分感受教师事业的崇高和美好。学法：新课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读质疑——默读，自主探究——交流阅读体会——小组合作探究——汇报展示，诵读升华感情”这样一种学习过程来实现对文本的学习。【教案媒体】多媒体设备及课件【教案过程】第一课时一、创景激趣，自主设疑（5—6分钟）1、师：自从跨进学校的大门，老师就和同学们朝夕相处。请同学们看一段音乐MV，我们一起重温一

3、下在老师身边的经历吧!(播放《在老师身边》)。老师教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。在教师节来临之际，让我们对所有的老师说一声：“老师，您好！”2、揭题板书：1、老师，您好！-7-/73、这一声“老师，您好！”饱含着同学们对老师怎样的情感呢？（引导学生结合自身体验谈一谈）对于这篇课文，你有哪些想弄明白的问题呢？（学生提出问题，教师择要板书并梳理：①作者怎样赞美教师的事业？②为什么赞美教师的事业？③诗歌表达了作者对老师怎样的情感？）二、研读感悟，自主探究（8—10分钟）1、请同

4、学们自读课文，要求：（1）读准字音，读通全文，难读的句子多读几遍；（2）勾画生字带出的词语并尝试理解；（3）在你觉得难理解的词句下边作上“？”号，好词佳句下边作上“●”。（4）用文中的两个词描述教师的事业是怎样的。2、检查学生对生字词的掌握情况和对课文的熟悉程度。（1）课件出示生字词，指名学生拼读，其余学生跟着齐读，开火车认读。崇高　浸透一项　辛劳涌起　塑造　朝霞编织衷心茁壮（2）观察生字的字音、字形，哪些是容易读错写错用错（混淆）的，请你给大家提个醒。（3）课件出示：读词语，辨析形近字和多音字。（4）课件出示：认读新词。春晖祝愿　智慧　闪耀　

5、创造　波涛心血　蕴含笑语盈盈情不自禁（5）读熟了词语，同学们有信心能正确、流利地朗读课文吗？指两名学生朗读诗歌。（6）引导学生评议朗读，之后全班齐读诗歌。3、读了课文，你对刚才提的哪几个问题有了答案？（1）课件出示填空：这篇课文赞颂了教师事业的()和()，表达了孩子们对老师的()之情。（2）还有什么新的问题吗？三、多元导悟，合探解疑（16—18分钟）1、课件出示学习单一，学生小组合作学习第一节：学习单一（1）这一节诗歌中有一个感叹句，既赞美了教师的事业，又贯通了诗歌上下，请用横线划出来。（2）用自己喜欢的方式读第一节，思考：这一小节主要讲了什么

6、？（3）为什么说教师的事业是崇高的？在诗中划出有关的词句并交流自己的理解。-7-/72、指名让学生代表来汇报学习结果。（1）引导学生理解“崇高”：最高尚，也可以说是最令人敬仰的。（2）课件出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。A、“昨天”指（）；“今天”指（）；“现实”指（）“理想”指（）。B、这是告诉我们：教师的事业是传授知识，把中国和世界的文明成果传播给学生；教师的事业是面向未来的教书育人，把学生培养成才，让人才去建设祖国，实现个人和祖国的理想。（3）课件出示：A、给句子换个说法，再比较哪种说法好？①古今中外，哪个人的成

7、长不浸透着教师的心血！古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！B、比较：原文的说法是采用了（）的修辞手法，句末用的不是问号，而是感叹号。这样做既让读者扪心自问，又表达了作者不容置疑的观点，语气更加肯定，显得无比的诚恳。3、课件出示小结：教师传播知识，教书育人，培养人才，服务社会，促进了时代的进步和社会的发展。为此，教师付出了许多心血和汗水，献出了青春和热血，甚至奉献了自己的一生。4、教师引导学生读：所以，作者触景生情：每当看到……老师，您好！这是作者的肺腑之言，

8、同时也表达了孩子们对老师的感激和热爱之情。5、课件出示：古今中外对教师的尊称。（略）四、巩固深化，学用延展（5—6分钟）1、在括号里填上恰当的词语。（