老师您好教学设计.doc

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1、1、老师，您好！一、教学目标：1.学会13个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。2.理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3.理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重难点：理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。三、教学准备：多媒体资料四、教学时间：两课时五、教学过程设计：第一课时教学过程环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）、谈话导入，调动情感1、在你的几年学校生活中，哪些教师给你留下了深刻的印象？为什么？2、一年一度的教师节

2、就要来了，我们班决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？3、今天我们来学习一篇赞美教师的诗歌《老师，您好！》（板书课题）二、初读，检查预习。1、师配乐范读。2、课前，你已经读了很多遍了，现在请你再读一遍，注意用边读边做记号。3、检查学生朗读情况。注意正音：“崇、茁、衷”4、教师投影出示学生朗读中存在问题较多的诗句，加以示范和指导。说出你的困惑，老师来考考你。通过这三个环节扫清字词障碍。本文一共几小节。5、指导讨论：从这首诗歌中，你体会到了些什么？自由谈对教师的了解，重点谈对教师工作的认识。讨论交流本课

3、的主要内容。本文一共几小节。明确新诗以自然空行为分节，共两小节。三、精读感悟。请你自己读一读第一小节，想一想，本小节的重点词语是什么？（崇高）是什么意思，你觉得哪些人是崇高的？相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！①指名读；②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？④根据你搜集的资料，来证明这句话。⑤饱含感情地再读一读。对对子练习，认识对偶。你能根据老师的提示读句子吗?直接赞美教师的事业高尚——诉说教师的事业为什么高尚——抒发

4、赞美之情。投影，练习说话：老师，你！…………虽然我们已经分开，但教师节来临之际，我想对你说：老师，您好！四、指导学习生字词语1、对“崇、涌、塑”等字进行书写指导。2、小组合作，自由练读。（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。练习描红，书写生字。（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。（3）试着背诵自己喜欢的段落。读一读并抄写课后第三题的词语。作业设计：1、抄写生词、熟读课文2、读一读并抄写课后第三题的词语。第二课时一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、深入理解课文内容，体会教师工作的崇高和伟大，激发对教师

5、的热爱之情。二、教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文，结合已有的生活经验，体会教师工作的伟大和艰辛，培养对教师的热爱之情。教学过程一、复习导入上节课我们初步读了《老师，您好！》这首诗歌，今天我们继续来学习这首诗歌。（板书课题）二感情朗读，体会感情1、指导：自由朗读这首诗歌，哪些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？点拔：可结合自己的生活经验，想一想老师的哪些所作所为令你感动。2、重点部分，拓展训练。（1）引导质疑：哪些句子不太理解？（2）投影出示重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语

6、盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。点拔：理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。先有感情地朗读这些诗句，再想一想一些重点词语的象征义，加以体会，用“春晖”比喻教师的关心和爱护；“朝霞”比喻教师的教导像早晨的霞光，给我们带来光明、美好的新的一天；“春蚕”则让人联想到“春蚕到死丝方尽”的诗句，它喻指辛勤劳动的老师；“理想的丝线”是用来比喻教师辛勤劳动的工作成果；“甘露”用来比喻教师付出的心血；最后把学生比喻成“茁壮的新苗”和幸福开放的“鲜花”。三、补充资料，增强积累1、调动学生积累

7、，说说赞美教师的诗句。2、出示有关赞美教师的诗文，小故事。四小练笔1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。2、各自起笔。3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。4、修改后进行诗歌联诵。作业设计：《练习册》板书：设计老师，你好！事业崇高事业美好↓↓浸透心血、蕴含辛劳编织理想、培育幼苗↓↓时代飞速前进鲜花幸福开放（敬爱、赞美、祝福）