老师您好！教学设计.doc

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1、《老师您好！》教学设计　　　　教学目标：　　　　1、掌握本课生字能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文　　　　2、理解和掌握本课重点句子　　　　3、理解教师工作的崇高激发学生热爱老师的思想感情　　　　实验目标：　　　　利用教师节这一契机以筹备教师节庆祝活动为目的让学生去搜集资料调动已有知识和情感加深对教师的理解和认识激发学生热爱教师的思想感情　　　　教学准备：　　　　师生共同搜集相关资料学生课前走访教师　　　　课时安排：　　　　一课时　　　　一、谈话导入调动情感　　　　1、汇报走访教师的感想主要谈谈他们教书育人的

2、感受　　　　2、教师在你们心目中的形象　　　　二、创设情境、激发兴趣　　　　一年一度的教师节就要来了我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动大家来出出主意你想出什么节目生自由交流想唱的就唱两句想说的就说两句　　　　相机引导出诗朗诵　　　　三、提供诗稿、自由练读　　　　1、师配乐范读　　　　2、小组合作自由练读　　　　（1）自学生字词分析字形简单记忆　　　　（2）小组互读纠正读音初步确定朗读感情　　　　（3）试着背诵自己喜欢的段落　　　　3、小组表演生生互评　　　　四、教师指导提高朗读　　　　1、分句训练　　　　（1）

3、自由读体会一下你最喜欢一句话说说为什么　　　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处　　　　（3）指名朗读这句话生点评　　　　（4）生竞赛读这句话达到朗诵水平　　　　2、如上对相关句子进行训练　　　　3、重点部分拓展训练　　　　（1）生质疑：些句子不太理解　　　　（2）指名读这些句子师生共同解决　　　　（3）再读句子抒发感情　　　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁

4、壮的新苗”的象征义　　　　（5）相机出示句子：古今中外个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南一项创造不蕴含着教师的辛劳！　　　　①指名读；　　　　②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思　　　　③换一种句式读一读比一比体会有什么不同　　　　④根据你搜集的资料来证明这句话　　　　⑤饱含感情地再读一读　　　　4、齐读　　　　五、补充资料增强积累　　　　1、调动学生积累说说赞美教师的诗句　　　　2、师出示有关赞美教师的诗文小故事（附后）　　　　六、小练笔　　　　1、你们一定也有好多话想对教师说你是不是也仿照课文写一首诗长短不

5、限我们来个新的节目——诗歌联诵　　　　2、各自起笔　　　　3、主动朗读师生点评以鼓励为主提出改进性意见　　　　4、修改后进行诗歌联诵　　　　七、作业：　　　　1、抄写优美词句　　　　2、小组合作排练诗朗诵　　　　附资料：　　　　您是蜡烛　　　　点燃了自己照亮了别人　　　　您是黄牛　　　　勤勤恳恳在黑板上耕耘　　　　您是春蚕　　　　春蚕到死丝方尽　　　　不都不对　　　　您比蜡烛的光辉更明亮　　　　您比勤劳的黄牛更朴实　　　　您比奉献的春蚕更无私　　　　对我知道了　　　　您是人类灵魂的工程师　　　　塑造心灵　　　　净

6、化灵魂　　　　永远不知疲倦　　　　长大了我也要——　　　　做一名老师　　　　程门立雪　　　　“程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师诚恳求学说起这个成语还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人进士杨时为了丰富自已的学问毅然放弃了高官厚禄跑到河南颍昌拜程颢为师虚心求教后来程颢死了他自己也有40多岁但仍然立志求学刻苦钻研又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师　　　　于是他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐但是正遇上程老先生闭目养神坐着假睡这时候外面开始下雪这两人求师心切便恭恭敬敬侍立一旁不言不动如此等了大半

7、天程颐才慢慢睁开眼睛见杨时、游酢还站在面前吃了一惊说道：“啊啊！你们两位还在这儿没走呀”　　　　这时候门外的雪已经积了一尺多厚了而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情　　　　礼记别话——谦谦的君子之风　　　　路从先生　　　　《礼记》：从于先生不越路而与人言；遭先生于道趋而进正立拱手先生与之言则对；不之与言则趋而退　　　　这是多么敦厚的一道人世风景你看跟着老师一起走路即使遇见了熟人也不可与熟人一起聊天而冷落了老师在路上遇见了老师就恭敬地和老师打招呼然后端端正正地站着给老师让路如果老师跟你说话你就礼貌地回答；如果他

8、不跟你说话就恭敬地用眼光送着他走远这是君子的风范　　　　尊师重教我们中华民族千年不衰国家要复兴民族要昌盛就一定要尊师重教　　　　君子登堂　　　　《礼记》：将上堂声必扬；户外有二履言闻则入言不闻则不入　　　　这里说的是君子坦荡君子出游拜师访友要做到走路有脚步声决不可鬼鬼祟祟一是说明君子心胸没有邪念；二是提醒室内的人有客人到了主人如有不想让外人看到的事可以防备一下　　　　还有