《老师，您好》教学设计.doc

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1、《老师，您好！》一、教学要求　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。　　　3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。　　　4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。　　二、教学重点　　　　理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。　　三、教学难点　　　　理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。　　四、教具准备　　　　小黑板；字词卡片等。　　　五、教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一

2、、导入新课　　　1、板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么？　　　2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！　　二、初读全诗　　　1、教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。　　　2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。　　　3、指名分

3、节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：　　　4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础　　　　（1）哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？（出示小黑板）指名读，正音，齐读　　　　（2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺　　　5、齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！　　　6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。　　三、细读第一小节（1-5句）　　　1、指名读：下面

4、老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？　　　2、出示：啊，教师的事业多么崇高！　　　　追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）　　　3、过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找　　　4、交流：　　　（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！　　　　　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）　　　　　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？　　　　　　古今中外，哪

5、个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）　　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！　　　　　说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）　　　5、指导朗读这三句　　　6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。　　　7、出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥　　　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？　　　　（2）指导理解句意　　　8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？

6、诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！　　　　　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）　　　　（1）齐读，体会对老师的无限感激　　　　（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？　　　　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情　　　9、有感情朗读第一节。　　四、作业　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。　　教具准备：投影片.挂图.课文录音

7、带.　　教学过程　　一.复习检查　　　1.听写词语。　　　2.指名分节朗读课文。　　二.学习课文第一节　　　1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）　　　2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。　　　3.讨论归纳。　　　　（1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解：　　　　　　A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？　　　　　　B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的

8、人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。　　　　　　C.指导朗读这两句。　　　　（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！　　　　　　　指导理解：　　　　　　A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）　　　　　　　“哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）　　　　　　　把这两句话换成肯定的说法，怎么说？　　　　　　B.