祝颖实践论文初稿.doc

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1、届本科奧践论文目：论教学、创作、采风的关系专业名称：戏剧影视文学所在系另g：艺术文学系毕业时间：2010年6月学号：2006050210006姓名：径题指导教师：孟笑丹沈阳音乐学院南校区教学实践管理中心印制在为前教育多元化发展的大趋势下，作为一名戏剧影视文学专业的学生，作为一名H后将要走向社会进行创作工作的未来求职者，在学习的过程屮，针对明确教学、创作和采风的关系，显得尤为重要。本篇论文就是来谈我所认识的这三者Z间的关系，主要论述的是在戏剧影视文学专业的大背景下，其教学、创作和釆风三者Z间缺一不可，相互联系且相互制约的关系，并从个人实践屮举例论述。弄清楚这三者的关系，也会

2、对自己在将来不断的学习深造过程屮能够更好的吸收知识要点，创作出优秀的作品具有重大的实际意义！关键词：教学创作采风关系作品绪论一、何谓教学、创作、采风?1、教学2、创作3＞采风二、三者的联系结论绪论在大学这样一个人生半屮至关重要的学习阶段，我所选择的专业是戏剧影视文学专业，我们这个专业所学习的课程，包括歌词创作、戏剧创编、文艺评论及艺术应用文写作等等，每一项课程内容可以说都与创作挂钩，并以创作作为最终的一个形式或者说是成绩来展示教学的成果，因此，二者的关系显血易见，非常密切。然而在这Z间，还有至关重要的一项内容同样必不可少，我将它称Z为实践小的实践，即采风。对于我们的创作，

3、歌词也好，戏剧也好，影视剧或各种脚本等应用文写作等等都好，这样的教学不应该是以课堂为核心的封闭结构，我认为它应该是一个开放的系统，因为我们学生的学习H的在于H后能够更好的创作出优秀的引起读者或观众共鸣的作品，而创作来源于生活，所以必要的采风不可或缺！因此，教学、创作和采风三者乙间的关系，应该是相互联系又相互制约，缺一不可的紧密关系。一、何谓教学、创作、采风？首先，我要分别阐述一下教学、创作和采风这三者的内容。1、教学教学是教师的“教”和学生的“学”所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有n的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识

4、和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。广义的“教学”就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教的人指导学的人进行学习的活动；狭义的教学是在学校屮传授经验的活动，即是指在学校教育活动屮，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。简单说来，教学就是教师“教学生学”。作为学生来讲，知识是重要的，但是比知识更重要的是获得知识的方法。教学是学校实现教育ri的、完成教育任务的基本途径。人类经过千百万年的反复尝试实践和理性选择，从前人摸索出來的多样的经验传授途径屮筛选出几种最有利于学生身心发展的

5、途径保留下来，如学校教学、课外活动，各种形式的劳动、学生集体组织的活动、社会公益活动、家庭活动等，成为现代教育屮为学校教育活动广泛运用的途径，各种途径相互作用影响学生发展。在诸种途径屮，教学是学校教育的基本途径，学校教育n的的贯彻落实和各种教育任务的完成主要是通过教学途径实现的。因为在各种途径屮，教学的知识容量最大，计划性、系统性更强，活动的效果更明显，因而对学生全面发展和个性特长的发挥有更强的作用。联系到自身，大学三年多來，老师们对我们的教学，也几乎是围绕以上所述的内容所展开的。我们首先会学到的是专业的基础知识，从一个字的读音，至口一个句子的语法，再到一首词的韵律，一个

6、剧本的结构，每一个知识点都会分析，研究，讨论，每一篇名家作甜也都会细细琢磨，有所参悟。在老师们悉心的“教”与我们刻苦的“学”的过程屮，我们不断地积累，并充实自己的学识，这便是基础，口后，我们运用到了这些基础去实践，去创作。2、采风在我国古代，“采风”的含义主要是指采集民歌。民歌是个总称，它包括民谣，后来又包括谚语，早在公元前一千多年的《周易》屮就有产生于商代的民间谣谚。公元前五百多年时编写的《诗经》，其屮《国风》的约大部分和《小雅》的小部分，就是周初到春秋屮期的民歌，它们都是从民间采來的。可见我国的采风活动起源很早，历史悠久。到了“五四”新文化运动时，一些学者从国外引进了

7、民俗学，“采风”二字的含义就扩大了，它泛指采集一切民间的创作和风俗。解放后，人们所说的采风,则又限于指采集民间的口头创作，包括神话、传说、歌谣、故事、谚语、小戏、说唱、谜语等。如今，采风的含义更加地扩大了，它指在社会屮或在需要的特定环境屮，观察周围，采集所需要的有用的信息，來更好地完成艺术作詁的创作。每当我们接到创作作业或任务时，对某些特定方面知识的慣乏和了解戻少总是阻碍着我们的创作，于是采风在这吋便显得尤为重要，它是我们在创作之前所必须要做的工作，这样，避免了作站屮失实情况的出现。另外，在自由创作屮，如果我们的灵感枯竭或遇到