科学课中对学生观察能力的培养.doc

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1、科学课中对学生观察能力的培养观察能力是善于全而、深入、正确地认识事物特点的能力。观察在科学课屮得到广泛的应用。例如，物质科学屮对水的变化，固体、气体、液体的观察；生物科学屮对植物的色、香、味、形的观察；地球宇宙科学屮对天空、星星的观察。观察能力的培养对于发展学生的智力有着重要的作用。心理学家做了一个实验：在一所小学选了甲、乙两个班级，他们在一年级时，其观察力水平基本相同。例如，叫学生观察一种没有见过的鸟的标本的特征，他们能指出鸟的形状、大小等的学生，甲班为37%,乙班为40%。后来对甲班学生的观察力，有H的有要求地加以

2、培养，血对乙班则不予训练，到二年级时，能指岀鸟的形状、大小等的学生，甲班为64%,乙班为29%。甚至甲班有的学生还能判断这种鸟的嘴和爪子很尖利，可能是一种猛禽。这个实验有力地说明，对观察力来说，有意培养起了很大的作用。因此，要严格地要求学生在科学课屮自觉地培养自己的观察能力。1.认识观察是对现实事物的感知。感知是感觉和知觉的反映。感觉是人脑反映客体事物个别属性的心理过程。任何客观事物都具有许多不同的个别属性，如颜色、声音、气味、温度、重量、形状、大小等。人们就是借助于不同的感觉器官，去认识事物的各种个别的属性的。例如，

3、说黑板是黑的，或是长方形的，或是木制的，水泥制，玻璃制的，就是人脑对黑板的颜色、形状、和质料这些个别展性的反映，这就是感觉。感觉是最简单的也是最基本的心理过程。一切较高级、较复杂的心理现彖都是在感觉的基础上产生的。知觉是人脑反映客观事物整体的心理过程。知觉是在感觉的基础上产生的,感觉是知觉的组成部分。感觉和知觉的共同点都是人脑对半前事物的反映。任何一个客观事物，例如：一个苹果，它既是一个整体，又具有各种不同的属性，如红的颜色、香的气味、甜的味道等等。因此，人们对于苹果各种的反映是感觉，对苹果整体的反映是知觉。这就是感觉

4、和知觉的区别。我们通过感觉，认识客观事物的个别属性。例如：通过视觉，认识苹果的颜色；通过嗅觉，认识苹果的香味；通过味觉，认识苹果的甜味；通过触觉，认识苹果的软硬。每一种感觉只能反映客观事物许多个别属性屮的某一属性；血知觉，则认识到了客观事物的整体，如：“这是一个苹果2.观察的基本方法我们进行科学观察的活动，H的都是为了获取被观察对象的信息。每一次具体的观察，或是为了获取观察对象质的方而的信息，或是为了获取观察对象量的方而的信息。根据获取观察对彖信息的方法不同，可以将观察分为定性观察和定量观察。从观察的构成方而看，每一个

5、科学观察或者是由观察者、观察对彖这两个要素构成，或者由观察者、观察仪器和观察对彖这三个要素构成的。根据观察的构成方式，可以将观察分为直接观察和间接观察。值得注意的是，直接观察和间接观察与定性观察和定量观察Z间并不是互相排斥的。例如，定性观察既可能是直接观察，也可能是间接观察，而间接观察既可以是定性的，也可以是定量的。将观察分为定性观察和定量观察，或直接观察和间接观察，是为了从不同角度考察观察活动，以加深对观察的理解。•定性观察定性观察就是考察H然界事物是否具有某种特征，以及事物对象乙间是否有某种联系。例如科学家对大猩猩

6、的头部特征的观察就是一个典型的定性观察：头部的显著特征：面部又阔又长，臼齿部很深，下颌支非常长，向后方伸展甚多，颅部较小；眼极大，闪着淡褐色的光：鼻宽而扁，鼻根部稍微隆起：【I鼻部宽大，在显著的嘴唇和下频部上面长著灰色的毛：下唇很灵活，当愤怒时，能仲得很长而垂在下额上：面部的皮朕和耳朵都没有毛，皮肤呈近乎黑色的暗褐色。定性观察是一种基本的观察方法。通过定性观察，人们对观察对象的性质、特征以及事物现象么间的联系有了大致的、粗略的认识,这为进一步对这些事物对象作出精确的、细致深入的认识提供了条件。为了提高定性观察的效果应采

7、取以下几点：一是选择典型的观察对象。一般来说，在自然观察小选择那些较为典型、单纯、外露的对彖作为被观察对彖，常常更有利观察活动的顺利进行，获得较满意结果。二是选择适宜的观察条件。在确定了观察对彖z后，应该选择最适宜的时间、空间和其他外部环境条件进行观察。所谓最适宜的条件，主要是指对观察对彖干扰最少的环境因素。例如，天文学家将天文台建在远离大城市的高hi±；放射学家在黑喑的环境屮用x光诊断仪观看人的骨骼等等。三是选择适当的观察方法。为了提高定性观察的效果，还必须根据观察的n的和要求以及观察对象和观察条件的特点，选择适半的

8、观察方法。常见的基本观察方法有系统观察、随机观察、连续观察、追踪观察、综合观察等等。例如对丁复杂的事物对象来说,采用综合观察方法则更为有效。所谓综合观察，其主要涵义是交替地、综合地运用多种观察方法对被观察对彖的各方而进行观察。如达尔文为了弄清普通蓝科植物是否分泌花蜜，采用了综合观察方法，最终查清了有关事实。达尔文对他的观察过程作了