科学课中对学生观察比较能力的培养

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1、科学课中对学生观察比较能力的培养作为向学生传授基础科学知识的科学课，培养学生的观察比较能力尤为重要，特别是低、中年级小学生，下面就根据小学科学教材中的部分内容，谈谈从哪些方面来培养学生的观察比较能力。一、培养学生观察比较物体色彩的能力我们生活的地球是五彩缤纷的世界，假如没有了色彩，大自然就不再那么艳丽，就失去了生机和活力。色彩关系到人类的衣、食、住、行、生活环境等各个方面，因此，培养学生观察比较物体色彩的能力，对于学生的学习和生活有一定的现实意义。二、培养学生观察比较物体形状的能力大自然的万物是各种各样的，除了颜色以外，形状也是某种物体特有的基本属性，不能随便更改，所以，人们也常常用它

2、来作为区别两种不同物体的标准。当然，这里直观的东西大多数就是来自于物体的形状、大小、色彩等，因此，我很注重对学生观察、比较物体形状能力的培养。例如，在教学《秋叶》时，我就着重引导学生观察比较各种树叶的形状。这种观察比较的过程分两步进行：（1）让学生初步分试各种各样的叶。首先引导学生仔细观察书上9幅插图，提示：“这些叶的形状像什么？”引导学生把这些叶片跟形状相似的、熟悉的其他实物相比较，从而来认识这种叶。如，把松叶和缝纫针相比较、把槭树叶跟人的手掌相比较、把甘蔗的、槭树叶是掌形的、甘蔗叶是带状的等，以此使学生理解不同物体可以出现同一种形状。（2）在学生认识九种不同形状叶子的基础上进行叶与

3、叶的比较，即同类物体的比较。如，将第8幅水稻的带形叶和第9幅马尾松的针形叶进行比较，提问：“它们之间有什么相同点和不同点？”学生观察后答道：“它们的相同点是叶身细长，叶端尖小，它们的不同点是水稻的叶身扁平，马尾松的叶身圆滑。”这样的多次观察和比较之后，使学生产生了浓厚的学习兴趣，加深了对叶片形状的认识，促进了学生观察比较能力的提高。叶跟带子相比较这样就让学生知道了松叶是针形在观察过程中，教师还要指导学生边观察边思考，多问几个“为什么”。如果观察时不动脑筋、不积极思考，即使是新奇的东西放在眼前，也会错过捕捉的机会；而处处留心、善于思考的人，往往可以从人们习以为常的现象中获得重要的发现。因

4、此，观察后要进行认真的思考、分析、比较、综合、概括，做出合理判断，得出正确结论。总之，从多方面去培养学生的观察、比较能力是大纲所规定的，也是实际需要的，因为它确实是学生打开自然科学王国的一把金钥匙。