漯河食品职业学院基础部梁影关于课堂教学.doc

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1、潔河食品职业学院基础部梁影关于课堂教学我的课堂教学感悟——基础部梁影我院高职学生基础不一、学历不一，学习程度参差不齐，学生在学习高等数学课程吋普遍感到有困难，产生厌学弃学心理，严重影响数学课的“两个底线”教学进程。耍改变这种现状，我认为：除对教材进行整合使之能够与专业课对接外，更重要的是激发学生的学习兴趣，减轻学生的心理压力，从而调动学生学习数学的积极性。本文结合自身的教学实践，谈谈如何激发学生学习数学的兴趣一、上好第一节课给他人留个好印象，做事会事半功倍，上课也是一样的道理。我非常注重第一节课，从穿着、自我介绍、到怎样和学生交流等

2、每一-个环节我都精心准备，只为能给学生留下一个好印象。鉴于多数学生对数学课存有偏见，持轻视态度，因此让学生意识到数学的重要性从而改变对学数学的态度就显得尤为重要。在第…节课我不急于讲数学内容，而是着重讲数学的作用：一、数学是学好专业课的基础；二、生活之中充满数学，学数学能开发智力；三、数学是继续升学的必考科目。以上三点，我不是空洞说教，而是用生动有趣的事例，摆事实，讲道理，学生深受感染，无形中增强了学习数学的兴趣。我还在第一节课和学生互动做游戏，在笑声中拉近师生距离，消除学生对数学课沉闷刻板的固有印象,对数学课堂有一个崭新的认识。二

3、、创建快乐课堂，以德树人讲授法是《高等数学》的主要授课方式,但是一味的讲知识点学生会感到沉闷没有乐趣。所以在讲课中我经常会穿插一些励志故事,增强他们的自信；讲一些生活趣事，愉悦他们的心情。将“徳育”渗透到数学课中，做到育人为先、以德树人。我像朋友、亲人一样，告诉学生道理，传授学习经验，我们之间没有生疏感，课堂气氛总是很温馨轻松。在教学中我将课程尽量设计成能对学生的学习起促进作用、鼓励作用、引导作用的课型。在学生感觉疲惫的时候，我会带领大家做游戏，让大家在笑声中振奋精神，给学生们一个零压力的课堂。三、分组教学我认为分组教学、因材施教是

4、解决学生厌学弃学的有效办法。以我教的13高职机电一班为例，全班56人，理科生28人，文科生17人，未参加高考11人。约75%的学生具有高中数学基础，25%的学生只达到中专或初中数学水平。鉴于学生基础薄弱，大部分学生无法独立完成作业，我将学生分成7个学习小组，每组中有2名数学较好的同学，2名数学很差的同学，4名基础一般的同学，实行分组教学。学生特别喜欢这样的方式，尤其是基础差的同学，他们说：“每节课都能学会一些，感觉非常好，对数学的学习也有兴趣了。”分组学习使全班营造出一种浓烈的学习氛围，各小组组长都十分耐心、负责任，从最基础的东西为

5、组员补起，将“带动学习”落到实处，取得了不错的教学效果。当今大学生都有很强的自尊心和自我意识，教学屮要尊重每一个学生。每教一个班，我都尽快把握学情，记住学生的名字。当他们表现好的时候，我可以随口叫出他们的名字给予表扬和肯定；他们犯了错的时候，我适当提醒，让他们感受到教师对他们的关注。这对增强学生口信和捉升学习热情有重要的作用。数学是一门抽象难理解的课程，如果只用专业语言去讲知识，学生会感到乏味，所以教师耍学会幽默，让学生在笑声中去学习和探索。记得有一次我给学生讲朱元璋的故事，讲他如何从放牛当和尚到做皇帝，意在让学生意识到英雄是靠自己

6、努力奋斗得来的。可是我一张口就把朱元璋说成了刘邦，学生哄堂大笑，争着指出我讲的不是刘邦而是朱元璋。我一听，不但没有觉得没面子，反而也跟着学生哈哈大笑,并向学生道歉说：“我正想和你们炫耀一下我的历史知识呢，这下可丢人了，你们也太牛了，什么历史都知道。不过我可是数学老师，你们就原谅一个数学老师在历史知识上犯的错误吧。”学生听了又一阵笑，一节课都在这种快乐的气氛中进行。可见，语言幽默，对活跃气氛，提高学生学习热情尤为匝要。五、坚持“少而精”的讲解，注重小结加强练习叶圣陶说：“老师自始至终不要多讲，而要努力于导，使学生自求得之”。我在数学课

7、堂上坚持做到精讲多练。上课时讲精华部分，讲关键的内容，讲重点、难点，讲知识的结构体系。讲规律性的东西,讲本质的东西。在规定的教学时间内做到语言简练到位，不把学生当小孩子，相信他们都十分聪明并有着很强的适应能力和接受能力，学生一旦理解和掌握了这些知识，便可以举一反三。同时，在课堂上要留给学生思考的时间，讲到重点难点处，作必耍地停顿和重复，让学生思考消化。数学课知识点多，容易遗忘，复习小结是很重要的教学环节，它是一个由认识、理解，到消化、吸收的过程，可加深对知识的记忆，也可检测学生的学习情况。数学课不同于其它课程，学好它最大的窍门就是多

8、练。我在布置作业时特别注意作业题目的代表性，使学生通过做作业更进一步地巩固概念、理解理论，熟悉方法。熟能生巧，只有量的积累才能达到质的飞跃。以上是个人在数学教学屮的一些做法和见解，不足之处，诚望各位同仁批评指正。