浅谈小学美术中的童心教育.doc

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1、浅谈小学美术中的童心教育摘要：在小学生的教育培养过程中，由于小学生活泼好动，教师往往设定规范化教学流程，以保证课堂纪律和完成教学任务为由圧制小学生的天性。而美术课作为一门艺术课程，应当同样具有艺术的独特性和创造性，避免既有标准和模式，以童心叩击艺术之门。关键词：童心教育；自主性；设限；小学美术童心，即儿童们最纯真的心，是人出生到世上后，以最纯白、自由的状态去感知万物，不受既有观念和认知的限制，激发其创造出独特的想象力和意识。童心教育的本质就是在呵护儿童童心的基础上帮助孩子们健康成长。美术课相对于其他课程，教材内容顺应了儿

2、童好动和善于模仿创造的特点，能更好地激发儿童天性，在美术课堂上辅助完成童心教育。老师们通常会用画笔、橡皮泥、沙土、布料等材料来辅助教学，但教师作为成年人，在教学任务等现实的压力下，很难达到与小学生童心的共鸣，一血对小学生乱涂乱画等不听话的情况，出现了比如呵斥、制止等行为，掐断了小学生的创造方向，违背了童心教育的初衷。针对此类情况，老师们应如何避免这种教学失误的发生呢？一、以郑渊洁等作为借鉴，深度思考他们是如何激发童趣的童书大王郑渊洁老师以《皮皮鲁总动员》为代表，拿下了童书销售排行榜第一名。同样因儿童文学畅销位列榜单的作者

3、杨红樱，从破解童心出发，发表了一系列儿童小说。他们把口己置于儿童的视角，寻找童趣的激发点。美术课堂上，老师们也可用各种方式激发童趣，加强课堂互动，达到童心教育的首要要求。二、培养童心，学做“童心未泯”的美术老师成年人很容易对相对处于弱势的小学生缺乏足够耐心，究其原因成年人很难与小学生达到思想共鸣。但童心社社长、屮国少儿文化网创办人张智华老师，多年來以激情、幽默、互动和创新的风格，用他的作品赢得了少年儿童的喜爱。以此为鉴，老师们需要培养起口己的童心，增强艺术创造力，更好地理解学生的奇思妙想，达到学生与老师在美术谍堂上的共鸣

4、,运用童心童趣完成対小学生的美术和童心教育。三、呵护童真，引导但不干涉学生的自主性发挥以小学一年级上册教程中第五课《画汽车》为例，学生在老师的指导下，动手绘成了汽车。形状上，出现了方形的车轮和拖地的车身；颜色上更是五彩斑斓，甚至仅是各色画笔戳成的小点阵图。这时，美术老师不应以自身的审美和标准常识直接纠正孩子们的画法。因为老师的长期纠正行为，会导致学生不自觉地受限在老师提供的认知范围内，破坏了小学生自主性的美术创作。参考文献：李慧琼•冋归童心的绘本阅读教学策略研究[D]•宁波大学，2014.编辑王I才I兰