浅谈小学美术教学中“美”的教育

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1、浅谈小学美术教学中“美”的教育摘要：小学美术教育融艺术性、实践性、趣味性于一体，既能够提升学生动手的能力，同时也能够帮助小学生在学习的过程中发现生活的美、感受美、鉴赏美，最后实践美。在小学美术课堂上，教师要发挥主导作用，引导学生用自己的美术工具去表现美，用自己的心灵感悟美。关键词：小学美术；美育；感悟真善美是人类孜孜不倦追求的目标，美的追求包含了对真和善的向往。意大利经院哲学家阿奎那说过“美与善是不可分割的，因为二者都以形式为基础；因此，人们通常把善的东西也称赞为美的小学美术课融合了对美与爱的教育，一方面要让学生发现艺术之美，欣赏艺术之美，另一方面也

2、要求学生通过美术学习，去爱护周边的环境和生物，这是让学生在认识美的基础上付诸行动。因此，“美”的教育是小学美术教育中重要的目标，小学美术教师要将美的教育融入到平时的课堂教学当中，提升学生对美的认识，为学生“善”的行动奠定良好的思想基础。一、欣赏美术作品，提升学生审美能力美的存在需要一双能够发现美的眼睛来发现，小学美术教师要培养学生的审美能力，让学生有一双善于发现美的眼睛。首先，美术教师可以带领学生走出课堂，通过开展丰富多彩的活动來感受美。如教师可以带领学生参观一些美术作品展览，让学生自己观察、自己体验，升华艺术情感。其次，美术教师也可以利用所带班级较

3、多的有利条件，让学生们创作作品，然后交互评价，在这个过程中，学生们会通过欣赏对每一幅作品形成评价，然后再由老师反馈给作者。再次，美术教师可以利用身边已有的自然景色，带领学生走进大自然的怀抱，如春天踏春写生，而到了秋天，金黄的银杏叶和火红的枫叶同样可以成为学生笔下最美的风景。每一个季节都赋予了大自然独具特色的美，而每一种地理环境同样彰显着该地区的特色。培养学生鉴赏美的能力，不仅仅是教给学生欣赏作品的技巧，更多的是让他们亲身去体验，去感悟。二、多元美术文化，开拓学生审美视野对于小学生而言，他们的视野不够开阔，小学美术课程为他们打开了一扇认识艺术文化的窗户

4、，他们可以通过这扇窗户接触丰富多彩的文化艺术，感悟不同时期、不同国度的艺术之美，提升自身的审美意识。第十册《民乐放光彩》一课为学生展示了我国传统的民族乐器，这些乐器无论是造型、色彩、音质等都颇具民族特色，有助于培养学生对民乐文化的情感，激发学生对祖国音乐的热爱。但中国众多的民族各具特色，其音乐和乐器种类繁多，教材内容不能完全的反映各民乐特色。而•且不同的时期、不同地域，人们对音乐之“美”的认识也不尽相同。基于此，教师则可以以课本素材为依托拓展知识，如教材展示了战国时代编钟的图片，教师就可以提供同一时代“缶”（秦朝陕西乐器）的图片，而瑟也早出现于这一时

5、期，如赵王为秦王鼓瑟，秦王为赵王击缶。通过提供材料，不仅让学生感受到不同地域的不同乐器，而一且也让学生在学习的过程中了解一些丿力史知识。这些传统民乐器具图片的展示可以从不同的方面反映古代人对音乐艺术的追求，对音乐的美的认知和追求。教师从不同侧面为学生展示中国传统民乐文化，既能够给学生带来不同的视觉冲击和听觉冲击，同时也开拓了他们的视野，领悟不同的艺术作詁所包含的美，以及该时代人们认同的审美标准，以培养学生热爱祖国传统文化的美好情感。三、感悟生活Z美，培养学生善待生命意识小学美术课程贴近小学生的生活实际，其内容的设置往往从小学生的生活出发，如第十一册中

6、《校园生活》、《人与社会》、《人与自然》等内容,教材编写也以“接近社会，贴近学牛，学以致用”为原则，符合小学牛的身心发展规律。小学生的情感积淀较少，培养其热爱祖国、热爱人民的情感便显得较为苍白无力，因此美术教师要紧密结合教学内容，在尊重学生个体特征和心理特征的基础上，培养学生热爱亲人、关爱生命、亲近自然的情感，让学生获得积极向上的情感取向，让他们以一种乐观的心态投入到生活屮去。小学美术可以激发学生热爱自己家乡，热爱生活的情感。如第十一册《美丽的家乡》这一内容的设置，就是希望教师在引领学生了解家乡风景以及风俗人情的基础上，掌握风景画的构图技巧，同时激发

7、学生热爱自己家乡的情感。美术教师在课前既要鼓励学生自己搜集与家乡有关的图片，同时也要做好准备。在上课的过程屮鼓励学生说出自己认为家乡最美的风景，经过搜集、讨论和体认的过程，学生们对自己的家乡有了较为全面的认识，对家乡的美也产生了认同感，便于教师以此为基础激发学生热爱家乡的情感。小学美术课程贴近学生的生活实际，涵盖了学生生活的环境，接触到的各种各样的动物和植物。対教师而言，教给学生用绘画、造型等艺术來表现这些内容是其教学的重要目标，但是挖掘自然界和生活环境的可爱之处也是美术课程的应有之义，只有这样，才能激发学生热爱自然、善待生命的心向，才能把他们爱护自

8、然环境的心理转化为保护环境的实际行动。徳国作家席勒说过“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务/小学美术就