浅谈小学美术教学中的艺术教育

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1、浅谈小学美术教学中的艺术教育在现行的教育机制和素质教育的理论下，学生机械的学习方式已受到众多学者和家长的诟病，传统的模拟和被动的接受使学生对美术学习产生了庆倦情绪，丧失了兴趣，从而也不会达到好的学习效果。而自主、合作式的学习越來越受到孩子们的喜欢，其原因是这种方式符合了学生心底里的愿望，学生自主，交流合作，教师因势利导，起到画龙点睛的作用，从而取得更好的学习效果。一、“艺教”需走入孩子心灵心灵是想象的世界，心灵是创造的世界。孩子们的心灵纯真无邪，自由浪漫，是人类最宝贵的财富。孩子们不仅要反映眼中的世界。在教育的领域屮，孩子

2、作品有主张临摹的，冇主张创作的，临的教师认为画的就得像，和书上画的一样就是好学生，就能得100分，这是应试教育。他们注重眼中的世界，而忽略了心中的世界。另一种主张创作的不可求于画准画像，而应注重内涵、崇尚自然。他们顺着孩子特有的天性和特点，顺其自然地引导他们自然发挥，自由想象，自由发挥经过心灵重新设计。从现象走向本体，从表面走向内涵，从现实到现象，从眼屮的世界走向心屮的世界。孩子由于年龄的关系，感知和理解能力有限，他们还不能完全明白现实与想象的区别,在他们的意识中，多少还存在着人类初期的混沌状态,他们周围的一切现象都是有生

3、命的存在，在一种不完全的感觉中，他们凭着想象认识世界，创造世界。这样他们的作品自然以心灵的想象为主体,不合常理而通画理，是这一时期孩子们的基木特点。艺教中孩子作品不能再被束缚了，要充分表现他们眼中的世界，更重要的是反映心中的世界。孩子创意画要把生活屮的真实变成艺术的真实。这个构思可以创造，造型可以创造，色彩也可以创造。这时我们就可以理解儿童画无拘无束，幼稚天真，自由浪漫，奇思妙想的可爱可贵Z处，这才是“艺教”中孩子对画创作最美妙的境界。二、“艺教”需培养孩子创造性思维能力创造指创造性地发现问题和解决问题的思维。它具冇新颖性

4、和独创性的特点，能使学生在学习生活中“发现”问题，有助丁•培养学生的钻研精神，开发学生的智力和能力。在美术教学中,山于美术学科的特殊性和无穷的艺术表现力，艺术创造道路和表现形式不断创新，而这些创新就必须从“发现”问题开始，才能有创造性地解决问题，因此作为美师在传授理论和技法同时，更应该注重发展学牛的思维能力，培养创造型人才。1•激发学生好奇心和求知欲好奇是孩子们的天性，是对新鲜事物探究的一种心理倾向。美术一般可以分为绘画、雕塑、工艺、建筑等。以绘画而言教材中有好多种，而每一个画种的形式、工具材料各不相同，却都能画出赏心悦H

5、的作品，这些不同足以引起学生强烈的“好奇”。学生对事物产生好奇心理，就会在头脑屮产生许多问号而积极去思考，并力求获得认识。有了好奇心，也就必然会去探究，同时也会去研究表现物象。因此学生“好奇心”和“求知欲”有助于学生创造的发展。2•发展学生的联想和想象鼓励学生多方面联想，联想过程使学生的聪明才智得以发挥，是培养创造性思维能力的又一有效方法。在教学中应提供各种机会训练学生的联想和想象，如第七册《线描写生一一鞋》这一课时，根据线描基本画法和鞋的样子，请学生联想,可以得出各式各样的鞋的画法，别的也基本掌握了。在通过想象，在画鞋时

6、加上一些鞋柜或鞋架之类的物体，画家厅一角就容易多了。在联想升华到想象，学习进步就更快，这样更有助于培养学生的能力。三、“艺教”需提高学生审美能力人类的不断创造与发展，都是向着美好的方向迈进，没有了“创造”,就没冇今天的世界，没冇“美”，世界也变得淡然无味。儿童作为未来世界的主人，他们必须拥有更为敏锐的美感，才能体现儿童美术教育的重大意义，这种意义不在于他们当中能产生多少职业艺术家，而应体现在每一个受教育的个体自然流露出的审美愿望上。提高审美能力最终体现于人们创造世界和改造世界的观点和态度。具有良好审美素质的人，不至于H睹庸

7、俗的习俗、杂乱的环境和丑陋行为熟视无睹。因此，审美不是简单的“好看”或“漂亮，它将引导人类和环境向着更合理、更富于人性和创造的方向发展。美术教学是一个使学生主动参与的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，引导学生主动参与各个教学环节,激发学牛•学习的积极性，培养学牛掌握和运用知识的能力。在这个过程中,我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生参与、主动发展自己的个性，最大限度地激发学习的兴趣和热情，充分挖掘学生的潜能和展示学生的聪明才智，培养高尚的审美

8、情趣和审美意识，提高美术的综合素质，为今后的终身学习和发展打下坚实的基础。（作者单位：河南省郑州市中原区汝河新区小学）