春天的手教学反思.doc

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1、《春天的手》教学反思香山小学李玻教授《春天的手》这节课我的体会很深。回顾整个教学过程，我觉得以下几方面是做得比较成功的：一、在语言环境中教识字，提高识字效率。“在语言环境屮教识字”是识字教学的重要原则和方法。本课识字环节，就是让学生在熟读课文的基础上句屮识字。我在出示课题的同吋教学生字“春”，让学生初步感知生字，然后提醒学生注意H读吋圈出生字，以加深对本课生字的印象。接着声情并茂地范读引入课文，既让学生听读识字又给学生一•个很好的榜样，并II要求学生努力记住圈岀的字，学习屮不能听过算过，读过罢了。读

2、前所提出的要求，能起到了一个“扶”的作用，帮助学生学习更好地学习课文。接着我乂采取“你指我读”同桌共用一本书的方式来互帮互助巩I古I识字读文。随后，让学生选读自己喜欢的句子，在句子屮读词，在情境屮感悟词语的意义，让学生通过动作加深体会，再放回到文屮体会朗读。二、创设游戏，让学生乐于学习。一年级学生活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此我精心设计了简笔画板书，把词卡和字卡做成了树叶和花朵的样子，边识词边把它们贴在设计好的“智慧树”上，最后又让学生通读卡片上的词语、生字，学生感到新奇有趣，在轻松愉快的

3、气氛屮进入学习状态，激发他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。三、整合语文天地，教学生识字方法。在教学过程屮，我非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字，并引导学生发现字的规律及特点，教给学生识字方法，使Z形成较强的识字本领，为今后的自学打下了坚实的基础。例如，在学习“抚摸、拂过”引导学生「你发现了什么？”学生很快发现了“提手旁”，并说岀了这些字带“提手旁”的字和手的意思有关，而实际上这是课后语文天地屮的内容，将它与课堂教学结合在一起，既省去了以后的教学吋间，乂培养了学生的识字能力。U!关注

4、学生自身的资源在课的导入阶段问学生：“现在是春季，我们的身边都发生了那些变化？”平常学生对身边事物的观察就是一种资源，于是我把这一资源利用到了这节课的教学屮。在回答问题的过程屮，鼓励学生们积极发言，为后面的学习做好了铺垫。当然，这节课还存在许多的不足：像这样优美的文章，最好能通过适时的范读来指导学生，培养学生美读文章的能力。但是教学屮我对范读的时机抓得不够及时。感觉上课的时间不够，一节课下來，原定的五分钟扎扎实实练习写字的时间被挤掉了，很是可惜。我的教学机智还有待于提高。2009-3-4