感受春天的手——《春天的手》教学案例##

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1、感受春天的手一一《春天的手》教学案例##《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的美丽景象，处处表现了春季的勃勃生机，学生学起来兴趣盎然。讲授这篇课文，正值一个阳光明媚的春天，我被被这温暖的天气陶醉了，也被学生盎然的学习兴趣感染了。我结合课文的最后一自然段ldquo;拉住春天的手，春天就在你心头。rdquo;让学生展开联想。继而启发谈话，激发观察兴趣：ldquo;美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，我们去看看春天的变化，感受春天的手，好不好呀？rdquo;学生立刻欢呼起来。我组织了以1dquo;寻找春天rdquo;为主

2、题的教学活动,把学生分四人小组，各小组确定一名组长，让他带领组员去寻找1dquo;春天来了rdquo;的种种迹象。我巡回作并适当提示。孩子们个个像快乐的小鸟，在校园里找起了春天，并向我汇报他们的发现。Idquo;林老师，我看到那棵小树发芽了！rdquo;ldquo;林老师，你看你看，小草变绿了！rdquo;ldquo;林老师，秋风吹掉的叶子又回到树上了!rdquojldquo;林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了！rdquojldquo;老师，我看到蚯蚓从泥土里转出来了！rdquo;1dquo;老师，我感觉到春天的手在抚

3、摸我！rdquojhellipjhellip;回到教室，孩子们还沉浸于自己发现的兴奋中。我不失时机的提出让各小组之间互相交流的想法，并提出交流要求：有顺序地回忆，有层次地说：天气怎样？一些树、花、草有什么变化？有没有小虫、鸟儿？湖水的颜色怎么样？人们的衣着有何变化？围绕ldquo;春天来了rdquo;有层次、有顺序地说一句或一段话。孩子们感到自己的发现有人与他们分享，兴高采烈地互相交流自己所观察到的春天的特征。我针对学生认识上的偏差和说话中的错误，及时指点。全班交流时，学生每人都说出了自己的观察结果。这节课，学生们都仿佛是被春风轻拂过的花草，

4、周身洋溢着萌动和生机。在朗诵《春天的手》这篇课文时，更是将他们的喜悦融入其中，这节课使学生的观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力等都得到了相应的提高。通过这次教学，我也得到了一些启发，即将活动穿插于教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述ldquo;寻找春天rdquo;的活动中,个体观察与小组讨论相配合,从而使整个教学变得丰富多彩气氛活跃。