春天的手教学设计.doc

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1、《春天的手》教案教材分析：本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。教学设计思想：从春天的图片和flash引入，入情入景，引发学生的兴趣，让学生通过自己的观察寻找春天的变化进入课题。初读课文，自

2、主识字，合作学习，讨论记字的好方法进行，个别难记的字，老师给予重点辅导。在整个识字过程中，学生主动识字是主要方法，老师只是作必要的重点指导，充分体现学生随文识字、词中识字的教学方法。扫请生字障碍后，精读课文，体会春天的美和语言的美。在拓展活动中，请学生当小诗人，进行口语交际的训练。教学目标：认知目标：认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习能力。情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。教学重难点：重点:有感情的朗读。难点:激发学生

3、想象。教学准备：　　　教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。　　　学生：把观察到的春天画下来。教学课时：二课时第一课时学习目标：　　　1、初步阅读课文。　　　2、认识15个生字，会写7个。　　　3、学习“日”字旁，扩词。教学重难点：认识“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。　　教学步骤：　　一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。　　春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的手”，（观

4、察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）　　二、初读课文，学习生字　　1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）　　2、学生小声跟老师再读一遍。　　3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）　　　同桌互读，互教生字，争取读熟。　　4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。　　同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”　　做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：　　一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词

5、（其他同学跟着读一遍、组一个词）。　　开火车等检查认字情况。　　三、学习写字　　1、学习“日”字旁：　　观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。　　你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……　　2、学写其他生字　　重点指导：乐、树　　乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。　　树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。　　以上两字老师范写。四、学生书写生字