人体的稳态教材分析.doc

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1、杨一、主题及来源高中生物必修3（苏教版）生物与稳态第二章第一节——人体的稳态二、课标要求具体内容标准活动建议说明稳态的生理意义。举例说明神经、体液调节在稳态中的作用。描述体温调节、水盐调节、血糖调节。描述人休免疫系统在维持稳态中的作用。关注艾滋病的流行和防疫。利用计算机辅助教学软件模拟人体某方而稳态的维持。模拟尿糖的检测。调查亲少年中常见的免疫疾病。三、教什么1、主耍知识点及关系休内细胞与外界环境之间进行物质交换是靠体液（人体内的液体）来进行，人体休液包括细胞内液（存在于细胞内）与细胞外液（存在与细胞外，主要有

2、纽织液、血浆、淋巴等。英物质交换图见pl2）2、重难点确定及依据2.1、本节重点及其确定依据人体的稳态是人体生命活动的基本保障。出于稳态的生理意义，课程标准从知识层面对的人体的稳态学习内容提出了比较高的要求。掌握神经与休液调节的协调，人体稳态调节的生理过程及免疫系统在维持稳态中的作用等为本节重点。2.2、本节难点及其确定依据人体内环境是一个比较抽象的概念，在对体温调节、水盐调节及血糖调巧的理解上存在差异。维持稳态的机制十分复杂，学生不易理解。3、相关分析在学习本节之前学生己具备相当的生物基础知识、有关生物的学习

3、能力（包括合理的、科学的认知）且学生因为在高考的压力和自身意识能力增强之下已具备一定的相当强烈的求知意识，所以本节课老师将会上得相对轻松。但是学生也会有一些不科学的观点，这就给老师增加一定的教学技巧、课堂组织等的挑战。故老师应提前让学生预习本节知识及相关知识的搜集并为学生提供相关指导。4、育人因素%1、对学生进行热爱生命的教育：山于人体处于一个稳定的环境，个体才会不断的保持恒定并支配人体的生命活动，但有的免疫调节异滋，就会产生病变，例如艾滋病。%1、对学生进行情感道徳教育：人体稳态是支持人体活动的基本条件，能够

4、使个体了解并掌握身体基本信息來控制一个完整的个体，如糖尿病5、能力、技能、方法分析高中学生本就处于高考的知识性获収阶段，如果利用人体的结构与所学知识互相结合便可获得更多全能性人才。通过掌握好基础知识，培养学生动手和思考并学以致用的能力6^教材处理本节中我会通过给学生安排课前预习，在掌握好基础知识的基础上让他们去搜集相关资料了解人体的稳态，在心中有个明确的框架以降低学习本巧课的学习难度。在课堂上我会通过我选择的教学方法來完成本次教学已达成教学日标。垠后为学生布置课后作业用以巩固本节课所学内容。总之一切以学生为主体

5、，老师负责引导学生学。四、怎样教1、学情分析本节课的授课对象时高中三年级（高三）的学生。他们学习生物已经有4年多时间,具备了扎实的生物学知识基础。本节课之前L2经学过一些关于人体稳态的一些浅显知识，如维持内环境的稳定是维持生命活动的必要条件。对于稳态的生理意义,掌握神经与体液调节的协调，人体稳态调节的生理过程及免疫系统在维持稳态中的作用不难理解。难的是维持稳态的机制，需要老师为学生提供更多直观材料和动画演示及老师的直观讲解，帮助学生降低学习难度。通过学习这一节使学生理解休温调节、水盐调节及血糖调节的概念和过程，

6、并为后续“人体、动物及植物生命活动的调节”的学习打下基础。2、教学分析2.1、教学目标及英实现2.1.1、教学目标%1、知识目标A、识记有关概念B、说明稳态的生理意义，掌握神经与体液调节的协调C、举例说明人体稳态调节的生理过程（体温调节、水盐调节、血糖调节）并比较英异同点%1、能力目标A、培养学生概括能力比较体温调节、水盐调节、血糖调节的差异B、培养学生获取信息能力与资料分析能力，运用所学免疫知识提高自身的免疫意识，C、掌握人体某方面稳态的维持测量的一•般方法（如尿糖）%1、情感目标A、了解人体基本的生命状态养

7、成洁身自好的习惯B、宣传人体卫生知识为社会主义建设发展做贡献2.1.2、教学目标的实现通过教学过程的各种于段，学生主要能说出内环境和人体稳态的概念，举例说明体温调节、水盐调节及血糖调节的调节过程和意义，能说出关丁人体稳态的实例,了解关于人体一些基本事件的原理。2.2＞重难点重点突破策略在本节课的教学中，我打算通过冬夏出汗的区别、人休温度恒定37°C的平衡及集体怎样保持等这些问题引入。学生了解了稳态的意义之后引入人体稳态调节的生理过程（水盐调节、体温调节、血糖调节），具体讲解每种调节的具体过程和实例。本节知识与生

8、活联系较紧密，学习中老师可以结合生活中的实例激起学生学习的兴趣。让他们感觉到生物学是跟生活息息相关、学以致用的，随后努力对知识点一一进行掌握。3、教学流程①、讲出与人体的稳态的生理意义相关体液的知识②、说明什么是稳态，人体稳态调节的生理过程（血糖调节、水盐调节、体温调节）及意义并比较其异同点（主要从来源和去路分析）4、教学方法和于•段选择%1、讨论法一一我会使用自己预先制作好的模拟人体