人体的稳态教材分析

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1、杨一、主题及来源高中牛物必修3（苏教版）牛物与稳态第二章第一节——人体的稳态二、课标要求具体内容标准活动建议说明稳态的牛理意义。举例说明神经、体液调节在稳态中的作用。描述体温调节、水盐调节、血糖调节。描述人体免疫系统在维持稳态中的作用。关注艾滋病的流行和防疫。利用计算机辅助教学软件模拟人体某方血稳态的维持。模拟尿糖的检测。调查亲少年中常见的免疫疾病。三、教什么1、主耍知识点及关系体内细胞与外界坏境之间进行物质交换是靠休液（人体内的液休）来进行，人体休液包括细胞内液（存在于细胞内）与细胞外液（存在

2、与细胞外，主要有组织液、血浆、淋巴等。其物质交换图见pl2）2、重难点确定及依据2.1、本节重点及其确定依据人体的稳态是人体生命活动的基本保障。出于稳态的生理意义，课程标准从知识层而对的人体的稳态学习内容提出了比较髙的要求。掌握神经与体液调节的协调，人体稳态调节的生理过程及免疫系统在维持稳态中的作用等为本节重点。2.2、本节难点及其确定依据人体内坏境是一个比较抽象的概念，在对体温调节、水盐调节及血糖调廿的理解上存在差异。维持稳态的机制十分复杂，学牛不易理解。3、相关分析在学习木节之前学生已具备相

3、当的生物基础知识、有关生物的学习能力（包括合理的、科学的认知）且学生因为在高考的压力和自身意识能力增强Z下已具备一定的相当强烈的求知意识，所以本节课老师将会上得和对轻松。但是学生也会有一•些不科学的观点，这就给老师增加一•定的教学技巧、课堂组织等的挑战。故老师应提前让学生预习木节知识及相关知识的搜集并为学生提供相关指导。4、育人因素%1、对学牛进行热爱牛命的教育：由于人体处于一个稳定的环境，个体才会不断的保持恒定并支配人体的生命活动，但有的免疫调节异常，就会产生病变，例如艾滋病。%1、对学牛进行

4、情感道徳教育：人体稳态是支持人体活动的基本条件，能够使个体了解并掌握身体基本信息来控制一个完整的个体，如糖尿病5、能力、技能、方法分析高中学生木就处于高考的知识性获取阶段，如杲利用人体的结构与所学知识互相结合便可获得更多全能性人才。通过掌握好基础知识，培养学牛动手和思考并学以致用的能力6、教材处理木节中我会通过给学生安排课前预习，在掌握好基础知识的基础上让他们去搜集相关资料了解人体的稳态，在心中有个明确的框架以降低学习本节课的学习难度。在课堂上我会通过我选择的教学方法来完成本次教学已达成教学目标

5、。最后为学生布置课后作业用以巩固本节课所学内容。总Z—切以学牛为主体，老师负责引导学牛学。四、怎样教1、学情分析本节课的授课对彖时高中三年级（高三）的学牛。他们学习牛物已经有4年多时间,具备了扎实的牛物学知识基础。本节课Z前已经学过一些关于人体稳态的一些浅显知识，如维持内环境的稳定是维持生命活动的必要条件。对于稳态的生理意义，掌握神经与体液调节的协调，人体稳态调节的生理过程及免疫系统在维持稳态中的作用不难理解。难的是维持稳态的机制，需要老师为了生提供更多直观材料和动画演示及老师的直观讲解，帮助学

6、生降低学习难度。通过学习这一节使学牛理解体温调节、水盐调节及血糖调节的概念和过程，并为后续“人体、动物及植物生命活动的调节”的学习打下基础。2、教学分析2.1、教学目标及其实现2.1.1、教学H标%1、知识目标A、识记有关概念B、说明稳态的牛理意义，掌握神经与体液调节的协调C、举例说明人体稳态调节的牛理过程（体温调节、水盐调节、血糖调节）并比较其异同点%1、能力目标A、培养学生概括能力比较体温调节、水盐调节、血糖调节的差异B、培养学牛获取信息能力与资料分析能力，运用所学免疫知识捉高口身的免疫意识

7、，C、掌握人体某方面稳态的维持测量的一般方法（如尿糖）%1、情感目标A、了解人体棊木的生命状态养成洁身白好的习惯B、宣传人体卫生知识为社会主义建设发展做贡献2.1.2、教学目标的实现通过教学过程的各种手段，学生主要能说出内环境和人体稳态的概念，举例说明体温调节、水盐调节及血糖调节的调节过程和意义，能说出关丁•人体稳态的实例,了解关于人体一些基本事件的原理。2.2、重难点重点突破策略在本节课的教学中，我打算通过冬夏出汗的区别、人体温度恒定37°C的平衡及集休怎样保持等这些问题引入。学生了解了稳态的

8、意义之后引入人体稳态调节的生理过程（水盐调节、体温调节、血糖调节），具体讲解每种调节的具体过程和实例。本节知识与牛活联系较紧密，学习中老师可以结合牛活中的实例激起学牛学习的兴趣。让他们感觉到生物学是跟生活息息相关、学以致用的，随后努力对知识点一一进行掌握。3、教学流程①、讲出与人体的稳态的生理意义相关体液的知识②、说明什么是稳态，人体稳态调节的生理过程（血糖调节、水盐调节、体温调节）及意义并比较其异同点（主要从来源和去路分析）4、教学方法和手段选择%1、讨论法一一我会使川自己预先制作好的模拟人体