从中美教学大纲的比较看能力培养.doc

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1、从中美教学大纲的比较看能力培养培养发展学生能力，是当今学校教育改革与发展的重大课题。不久前，国家教委颁布了新编《全日制普通高级中学历史教学大纲》（以下简称"新大纲”），为我国的高中历史教学提出了总的方向和具体框架。无独有偶，1995年1月，美国的全国学校历史科中心也正式颁布了称之为“国家标准”的历史教学大纲，重在制定“具有世界水平”的教学目标和使所有学生有平等的机会受到历史思维的培养。本文试从中美两国历史教学大纲的比较中分析中美历史教学的异同，以期能为我们的历史教学改革提供一些参考。（一）中国“新大纲”对能力要求的表述高中新大纲对能力培养的阐述主要集中在“教学

2、目的”与"教学目标”中。教学目的提出了历史教学中能力培养的总要求，而从高一年级到高三年级的能力培养目标，则分层表述了历史学科的能力要求。其具体表述分五个方面：1.再认和再现重要的历史事实、历史结论和历史的基本线索。这一点侧重在掌握历史知识能力方面，包括掌握教科书中重要的历史年代、地点、人物、事件和重要的历史结论等。属于较低层次的历史学科能力。2.对历史事件、历史现象进行分析，认识历史事实之间的联系与区别，形成正确的历史概念。这一点侧重在理解历史、认识历史的能力方面，要求把握历史事物的本质属性和特征。在能力层次上，它高于前者。2.能够运用辩证唯物主义和历史唯物主

3、义的观点和方法，分析历史现象，区别历史事物，评价历史事件和历史人物。这一点要求学生掌握一定的理论基础知识，对已掌握或了解的史实进行分析、综合、比较等思维加工，得出正确结论。3.对与教学内容有关的历史资料进行分析、解释。这一点侧重在史料运用能力方面，能够从材料中提取有效信息，支持或否定特定观点。4.能够运用所学的知识和理论，对某些现实问题进行正确思考。这一点侧重在创造性的历史思维能力方面，强调历史地、全面地、客观地认识社会的能力。以上表述，注意了历史能力的层次性和逻辑性，每一项能力的表述都有其明确的针对性，具有较强的可接受性和可操作性。（二）美国历史教学大纲对能

4、力要求的阐述在美国的历史科“国家标准”中，教学目标主要包括历史理解能力和历史思维能力。其中历史思维能力的论述占了很大篇幅，是最主要的教学目标。根据''国家标准"的阐释,学生的历史思维能力有下列五个方面的标准：标准一：按时间顺序进行思维。包括：1.区分过去、现在、未来的时间；2.在历史叙述中确定其时间结构；3.在自己进行历史叙述时建立时间的顺序，等等，共7个层次。只有具备了时间顺序感，才能阐释历史事件的联系。这属于较低层次的能力。标准二：历史的领悟。包括：1.重视一段历史叙述的含义；2.确定历史叙述所表达的中心问题；3.利用形象的资料和文学的、音乐的资料等等。历

5、史的领悟要求学生具有想象力、观察力，能够分析历史事件过程，避免用当今的观点和价值标准去衡量历史。能对各类历史地图、照片和图像资料进行分类、解说。标准三：历史的分析和阐释。包括5个方面：1.比较或对比不同的思想、价值观以及人物、行为和制度；2.区分历史的事实与历史的解释，把历史的解释看作是暂时的；3.注意到各种各样的观点，评价史学家之间的争论；4.分析因果关系，包括个人的作用、思想的影响、偶然的作用；5.对历史的必然性的结论质疑。标准四：历史的研究能力。包括：1.提出历史的问题；2.获取历史的资料；3.质疑历史的资料；3.识别可用的记录中的缺漏，整理相关的知识和

6、时空概念，作出正确解释。标准五：历史的问题分析和做出决定。包括：1.确定历史的争论和问题；2.为解决问题、选定行动步骤而整理具有时代因素的证据，确定相关的历史前提；2.对可选择的行动步骤进行评估；3.制定对一个问题的立场和行动步骤；4.评价一个决定的完成情况。教学大纲，作为历史教学的纲领性文件，为历史教学实践提供基本依据和具体要求，有着十分重要的指导意义。我们进一步分析、研究教学大纲的具体编订情况，又可以从一定角度和程度上反映出教学实践情况及历史教学的研究成果。比较中美两国的教学大纲，可以看出两国的教学观念和实践既有相通之处，又有着显著的差别：（一）两国教育改

7、革都强调了能力培养问题，认识到了能力素质培养的重要性。中国新大纲把能力的培养问题放在一个相当重要的位置加以论述。新大纲的“教学目的”明确提出知识教育、能力培养、思想教育这三项目的与任务。知识教育是基础，思想教育是灵魂，而能力培养对这两项任务的完成具有关键的作用，在教学目的中处于中心环节的位置，是历史教学的核心任务。而美国历史科的“国家标准"是顺应教育改革的总体目标而出台的。这一目标就是要到2000年使所有的毕业学生有足够能力迎接新世纪的挑战。显然，随着世界形势的发展变化，世界各国都对能力培养问题越来越重视。进入21世纪，各国面临日趋激烈的国际经济竞争和综合国力

8、竞争，这种竞争实质是科学技术和国民素质