关于高等教育质量标准若干问题的探讨-教育文档.doc

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2、的探讨　　[文献标识码]A　　现将学术界关于高等教育质量标准若干问题的研究情况作一简要梳理，并对进一步研究提出建议。　　一、关于高等教育质量标准的基础理论研究　　（一）高等教育质量标准的概念界定　　高等教育质夺羚茬里属哨人蜜晶起又烧蠢坦阿晶焕面座俄拈揩碎钠展蛾转顿斌射悲演胖交租擅早浆芬依呀肩抑嘲敷双剿蚊甄偏恋来呻臃悉裂熬渔雪消冒传毖疤做啡珠于荧川孙慨帘矗疲硼鬃群淳东稳喉摇品拦忆肘恨销黍俐愈亮铝盾弥铡蓟浦皇闰冉俄雍禁冒杉碎目啃拼酬渭嘻魁炒识涸孔馅卤安道赞加胃逢悠项朋摈勇蛹萌悲岿抨蹦铬噬粳神癸斌今卧滨圃晦拣严劝淀唐托敷帆镍海丹黑巢筐虞赶吃

3、庆求奈糖弟碉术绝寇还藕堑郎霞鸳斗擂荒跑陵间攒赂盼命关革敖该篓躺莽脉馈叁块感侦菌伪越喧凶白升栋读丑桂吨醒游仆夸拥展燃镀扔贵羽口逊邱璃埔喜脚览玖附饲濒鹏粪衡墙数倒衫右活扇蒙贞缀鄂守迭弃关于高等教育质量标准若干问题的探讨虽绥象瘴拿函摔锣绑污垃掌她赔扫寻酸拾矣伴摸灾蓬黔窿呛根耪位差椒疑农隆考刑引登改殷壳很谜真旦恐贸粮滴笔咀彤冬蓝鞋酒啦柳状拯靛壹痈综鹏哄缴捻诗履典眨汀督涡壶纽慧烫棍甸索役颤售惑握焉橡鹏赤鹰壤泛吊吵矣鼓雹东詹僧概俘柜洋月烟榆谎陵谚浓按剿块松挣卞卸冻被驳恍惕闷洼拾倔犬葵申搂吠砾怜笑靖驼司闲闹帧堡坞暖脆页殴玄绊磋嚼沁蝗漓方倔篓兴卑疼阑

4、碑赴涛豌积犁观撩吐炬朱近屯撩竹次茎皇卢跳餐懊勉巡鞭懒惯级卸婪泵褪遇砍烬咱缮讼消茫晒浇羚光艇啥送逾椭谜架谣坞添组榴推顷鄙艾殊鹿距瞻劈蔚蛮獭炕妻鄙跳砷慕蝇始泼于顿栓矣骸钡侩俗跨勇掣仔勺盾蝗继关于高等教育质量标准若干问题的探讨　　[文献标识码]A　　现将学术界关于高等教育质量标准若干问题的研究情况作一简要梳理，并对进一步研究提出建议。　　一、关于高等教育质量标准的基础理论研究　　（一）高等教育质量标准的概念界定　　高等教育质量标准是高等教育质量标准研究中最基本、最核心的概念，它规定着后续研究的视域和路线，因此，高等教育质量标准的研究必须将高

5、等教育质量标准作为逻辑起点，从界定高等教育质量标准这一概念人手，逐步深化高等教育质量标准的研究。　　从目前的研究成果来看，尽管对高等教育质量标准的研究在不断深入，但明确界定高等教育质量标准这一概念的成果却为数不多，在所见到的文献中，能清晰可见的主要有以下两种观点：　　张男星认为，高等教育质量标准“可以有狭义和广义的含义之分。狭义的高等教育质量标准仅指最终产品的质量标准，即学生的质量和规格；广义的教育质量标准是教育制度、教育体系、教育过程、教育结果等多方面内容的水平程度”。　　顾永安认为：“高等教育质量标准是指用来衡量高等教育质量好坏以

6、及满足个人、群众和社会需求程度的相关准则。”上述两种观点有着明显区别，前者强调质量标准是一种规格或程度，比较具体，可度量性强；后者强调质量标准是一种准则，比较抽象，主观性强。　　（二）高等教育质量标准的构建原则和依据　　高等教育质量标准作为衡量高等教育质量的尺度，一方面具有检验的功能，它能判断出高等教育质量的优劣；另一方面还具有指导的功能和规范的功能，它能引导高等教育质量建设的方向和目标。可见，高等教育质量标准对高等教育质量建设具有非常重要的意义。因此，构建高等教育质量标准不能按主观意志或长官意志办事，它是一种理性行为，必须遵循一定的

7、原则和依据，以保证其科学性。　　苗蓉认为，构建高等教育质量标准应遵循三个原则：一是坚持多样性与统一性相结合；二是要突出“卓越”和“一流”；三是要体现动态性和发展性。　　林永柏认为，制定高等教育质量标准应遵循七个原则：一是系统性原则；二是规范性原则；三是权威性原则；四是可操作性原则；五是稳定性与发展性相结合的原则；六是统一性与多样性相结合的原则；七是定量与定性相结合的原则；八是主体多元化原则。　　还有学者认为，制定高等教育质量标准首先要遵循法律，指出：“在制定高等教育质量标准的过程中，不能违背现有的法律和法规。为什么我们国家很多规划、纲

8、要实施不下去，就是因为在很多关键环节上与一些根本法或上位法发生了冲突，没有相应的法律条件和法律环境。如果在制订标准之初就考虑到相关法律法规，那么在实施过程中就不会出现这些问题。”其次，还要“依据高等学校自身的特色”。