浅谈师德建设吴锐.doc

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1、浅谈师德建设教师是一份祟高的职业，老师是人民灵魂的工程师，古人云“师者，所以传道，授业，解惑也。”人民教师不仅肩负着传授文化知识的光荣职责，同吋也是学生心灵的塑造者、祟高理想的布道者，社会规范和价值的传递者，使命光荣,责任重大，因此“学高为师”的同时，还要“身正为范”，教师的素质体现在此,师德的内涵体现在此。那么，什么是师徳呢？师德即教师的职业道德，是指教师从事教育教学工作所须遵守的道德规范,也是调节教帅活动及教帅与学生之间、教师与教师之间、教师与家长之间等各方面关系的行为准则。《屮华人民教帅法》第三条

2、对师徳作了如下阐述：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业（1）热爱社会主义祖国，拥护屮国共产党的领导，学习和宣传马列主义、毛泽东思想，热爱教育事业，发扬奉献精神。（2）执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。（3）不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是,勇于探索。（4）面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生的身心健康。（5）热爱学校，关系集体，谦

3、虚谨慎，团结协作，作风正派。（6）衣着整洁大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表。可见，教帅要具备师德这-基本素质，不但要要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。还要关心爱护学生，要以人为本,就是要以学生为本，一切为了学生。见物不见人，只知教书，对学生漠不关心，不是合格的教师。因而，教师要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，在学生面前，应树立一面行为的旗帜，对自身的道德、人格应有更高的要求。要对学生一生负责，须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表，作道德的表率

4、。在日常工作和生活的各个方面，要严格要求，做出表率。在教育工作屮，对学生的要求，应该也是对自己的；教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。如何建设好师德呢?1.强化疏导，努力营造积极向上的人际环境师徳建设工作要重视感情的作用，“感人心者，莫先于情”O可以这么说，感情使管理者同教育对象紧密地联系起来。双方的感情沟通了，就可以相互交流思想。如果忽视了感情作用，管理者与教育对象之间就像隔了…堵墙，双方的思想就不能得到沟通和交流，因而也就不能达到疏通思想，提高认识的H的，所以实

5、施疏导方法，就是动Z以情，以情感人。因此要增强教育管理者的感染力、说服力、号召力、持久力和吸引力。(1)要尊重人，尊重人的人格和尊严帅徳建设是人的T作，应该懂得尊重人的口尊心，保护人的口尊心，并以此来激发人的口豪感，鼓励人们去创造性地劳动。如果不尊重人，损害他人的人格和尊严，伤害了他人的h尊心，那么在管理者与教育对象z间就不可能有共同的感情和语言，工作就做不下去。尊重他人，体现在学校管理过程屮管理者与教师的平等地位。半今吋代是民主与法制观念同时增强的吋代。教师的新价值观念体系止在形成，参与管理的要求更加

6、迫切，意识更加鲜明，作为管理者，必须提高教职员T参与民主管理的理性认识。在学校屮，管理者与教师的根本利益是一致的，地位也是平等的。作为管理者必须有一定的指挥决策权力，但必须建立在民主管理的基础上，才能有感召力，为此管理者必须改掉封建的等级观念，及管理神秘化的意识或工作简单化的方法,当“班长”而不做“家长”,做“播火者”而不当“救世主”,不骄横专断，不凌驾于民主决策程序之上，切实改变领导作风，真诚地尊重信任同志，耍正确对待提意见的同志，义不容辞地为教师参与民主管理提供良好的“心理背景”和“精神动力”。让教

7、职工在实践屮不断提高参与管理的自觉性，增强参与管理的意识和责任感，努力创设参与民主管理的氛围。要增强工作的透明度，尽可能集屮全体老师的注意力，吸引全体教职T的思维活动，I韦I绕学校的管理忖标,做到人人进入参与管理的角色。这样在学校管理屮建立了宽松和谐的人际环境，形成了管理者与被管理者之间融洽的关系，使每个人的劳动真正受到尊重，就为师德建设工作奠定了一个良好的基础，使师德建设工作在无形屮得到不断的加强，就能激发全体员工的内在动力。(1)要信任人，信任是人与人之间思想感情得以融洽教育管理者应该充分信任每个同

8、志，相信同志，才能用h己的真诚换得大家的信任。事情往往就是这样：你信任他人，他人也会信任你，把你当作知心朋友,向你说出他的心里话；反之，彼此间会产牛…种戒备心理，自然不会向你说心里话，也不会听从你的说教。(2)要关心人，就是在思想上、工作上、生活上、学习上给人以关怀和帮助管理者应是教师的知心朋友，不仅要了解他们的文化知识、业务水平，工作能力和身体状况，而且要了解他们的家庭经济、子女读书就业或个人婚姻等情况,了解他们的情感意志、兴趣爱好、气质