浅析政治课堂的生活化.doc

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1、浅析政治课堂的生活化【摘要】高小政治课堂生活化，是指在高中政治课堂教学中，教师结合生活实例，将生活引入课堂。它是政治学科和高中新课标的必然要求，也是改善课堂教学效果的必然要求。为此，教师需要从教学理念、教学内容和教学模式的入手进行探索。【关键词】高中政治；课堂教学；生活化著名的教育家陶行知先生曾经说过:“教育要通过生活才能发岀力量而成为真正的教育。”可以说，生活是教育的源泉，教育来源于生活，教育只有满足了生活的需要才有意义。长期以来，高中的政治课堂教学由于远离生活，政治课往往与教条、晦涩、抽象、空洞、枯燥等字眼联系起來。如何突破这一困境，使政

2、治课堂变得饶有趣味？这是高中教师应该思考的问题。笔者以为，将生活引入政治课堂，联系生活讲政治，使政治课堂生活化，应该是解决此问题的有效途径。1高中政治课堂生活化的必要性是政治学科的必然要求。政治学作为一门社会学科，从本质上来说，它是对生活现象的概括与升华，政治现象往往是日常生活现象的集中反映。因此，政治不可能脱离生活，高中政治课堂也是如此，教师在课堂上需要结合生活，带领学生感受和理解政治现象，这样才能促进学牛•对相关理论的理解。是新课标的必然要求。新的高中政治新《课标》将课程内容设置为《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活与哲学》儿

3、大板块，从中我们可以明显看到“生活”的重要性，这是高中教育走向生活，回归生活的明确指引，髙中政治课堂的生活化，是新课标要求下政治教师必须探讨的课题。是提高学生学习的积极性与主动性，改善教学效果的必然要求。人本主义理论非常重视学生的主体地位。高中学生智力已发育成熟，他们思维活跃，喜欢探索，对新鲜事物充满了兴趣。这些心理和思维特征对政治课堂教学提出了更高的要求。如果教师一味按照课本上的知识照本宣科，脱离实际，采用满堂灌的方式进行教学，势必会给学生带来厌倦甚至是厌恶感，导致学生对政治课的认识偏差，严重挫伤学生的学习积极性，更无从谈良好的教学效果。2

4、高中政治课堂生活化的基本要求一是要更新教学理念。更新教师的教学观念是政治课堂生活化的前提条件。要实现政治课堂的生活化，首先应该是教师教学观念要实现生活化，为此，教师应时刻保持对生活的关注，注意日常积累，善于观察，搜集更多的生活话题，并在课堂上引导学生分析讨论这些话题。二是要丰富教学内容。丰富教学内容是课堂生活化的主要形式。按照新课标的要求，教材虽然是重要的课程资源，但不是唯一的资源。课程不仅需要传授文本知识，更是经验与活动，是师生共同探求的过程。仅凭教材上有限的内容进行讲述，势必造成教学上的单调与枯燥，课堂教学缺乏教学生命力。因此，政治教师应

5、与时俱进，密切关注生活，不断丰富和完善自己的教学内容，切实增强课堂教学的生活性和时代感。三是要创新教学模式。更新教学模式是课堂生活化的强力保障。新课标强调学生的主体地位，培养学生的创新精神与实践能力。生活化教学将生活情境与课堂教学结合起来，将学习内容与实际联系起来，有了生活的参照，学生更容易将课本内容较快地纳人到自身的认知结构中，达到真正的理解。3高中政治课堂生活化的实施途径一是教学内容的生活化。教师应将生活中接触的政治内容纳入到课堂中来，借助实例向学生讲述抽彖而深奥的政治理论。例如，教师在讲述《我国国家职能》时，可以联系我国政府在抗震救灾中

6、的所作所为，既加强了思想政治教育的现实感，也增强了说服力。在讲述《人民代表大会：国家权力机关》时，教师可以播放全国人民代表大会开幕的视频，让学生切实感受“人民是国家的主人”这一政治理念，更好地理解教学内容。二是教学模式的生活化。教师可以通过模拟的方法创设情境，使学生在情境中体验、领会生活，并得出结论。如在讲述“卖方和买方市场的特征”时，教师可找几名学生扮演商店的卖家和买家，再进行角色互换，通过模拟讨价还价的过程，让学生自己总结出卖方和买方市场的主耍特征。此外，日常生活中的小品、音乐、诗歌、漫画等等都是学生喜闻乐见的文娱形式，如果能借助这些形式

7、來传授政治理论知识，可能会起到意想不到的效果。三是教学过程的生活化。教学过程主要涉及以下三个环节：导入、分析理解和应用。导入是一节课成功的关键，如果在以生活导入课堂，无疑会拉近课堂与现实的距离感。如讲述“我国的民族区域自治制度”时，教师可以播放“内蒙古自治区成立七十周年”的相关新闻视频，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。导入之后是知识的分析和理解。学生的求知欲被生活化的导入调动起来之后，各知识点的讲解与剖析就可以运用实例去解释和分析，这样才能深入浅出，提高教学效果。在知识的应用环节，教师可以作业的形式让学生在生活中对相关理论加以应用，

8、使其深入社会、探究生活，思考人生。如在讲完“价值规律的内容和表现形式”之后，可以向学生布置如下的作業：调查近儿年电子产品价格下跌的原因,并结合例子说明价值规律是如何