构建“和谐高效”物理讲评课的实践与思考.doc

《构建“和谐高效”物理讲评课的实践与思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、构建“和谐高效”物理讲评课的实践与思考构建“和谐高效”物理讲评课的实践与思考讲评课是课堂教学中的一种重耍课型。其根本0的是纠正错误,分析得失，巩固所学知识，学会一些分析和解决问题的方法。上好讲评课对纠正错误、扬长避短、巩固双基、规范解题、开阔思路、提高学生灵活分析解决问题的能力有着非常重耍的作用。1•讲评课中存在的主耍问题1・1心中无数，不清楚总体情况往往表现为从第一题开始，一讲到底，题题不放过，这种不分轻重，面面俱到，眉毛胡子一把抓的做法，既浪费时间，又容易让学生产生厌烦心理，收益甚微。1・2机械死板，基本是对答案改错表现为以书面贴、口头对或在课堂黑板

2、公布答案就完事。这种只公布答案而不讲评的形式，使有些学生对一些填空题，选择题，综合题等，根本无法知道为什么是这个答案，史谈不上纠正、强化和提高。1・3就题论题，缺乏归类总结根据做题情况，有所侧重，多数学生做对的试题不讲，错误较多的试题重点评讲，这种做法虽比前两种好，但学生的收获是只会解一道题，不能通一类题。1・4形式单一，学生主体作用得不到发挥基本体现为教师讲，学生听，这种单一的形式，不能体现学生为主体，教师为主导的作用。2.讲评课教学的基本原则2.1目标明确性原则知道讲什么，怎么讲，讲到什么程度。2・2重点突出性原则把学生屮普遍存在的、最突出的、最想知

3、道内容作为讲评重点。找准学生答题出现失误的“关节”点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生。2.3主体参与性原则切忌教师一言堂，教师的作用在于组织、引导、点拨。要设计带有启发性、拓展性、开放性的问题，引起学生的积极思维。2.4归类分析性原则具体可按三种方式归类:（1）按知识点归类：就是把试卷上同一知识点的题，归在一起进行分析、讲评，这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可选择重点知识的典型题目进行分析讲评。（2）按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目，归到一起进行分析。如把一份题分为：&・一•题多解类；b・多题一解类；c・用图像解题

4、；d.用函数思想解题等类型。（3）按出现错误的类型归类。一般可分为：比对概念理解不透甚至错误；b・读题时对题屮的关键字、词、句的理解有误；c・思维定势的负迁移；d.物理模型建立失误；e・运算错误等类型。以上三种归类方法不是彼此孤立的，是相互交叉渗透的。通过归类思想的练习，学生就会逐渐养成思考的习惯，避免“题海战术”，从而达到减负高效的目的。2・5启发引导性原则讲评课教师重在解题思路的分析和点拨，多讲为什么，少讲或不讲是什么，重在讲思路、讲方法、讲规律、讲变化，要给学生较充裕的思维吋空，让学生悟深、悟透。教师所占用的吋间不超过二十分钟（包括•启发引导、点评

5、总结的时间）。3.讲评课的操作流程3.1进行数据统计和归类分析，写好讲评教案教师必须提前对讲评内容的知识点和分布情况进行统计分析，判断题目的难易程度，分析题目的命题思路、考查角度、意图以及答题思路和技巧。同时，教师要具体了解学牛答题情况，还要进行以下分析：①分析学生实际水平和题目本身难易情况；②统计学生对每一道题的解答情况；③统计学生的出错情况，这是直接掌握学纶知识、思维和教学状况的必要手段；④统计有创见的解法及相应的学生。从而比较全面的了解学生的掌握情况，将学生出现的问题，女口，学生粗心的笔下误，解题的不规范，知识性错误，方法上错误等等，记录下來。这样

6、，到讲评时就可以有的放矢，避免泛泛而谈。教师可以整体把握学生出现的问题，避免一叶障目，只纠正某一个侧面的问题。讲评课内容多，知识点杂，在内容安排上不仅要注意详略得当，而且要注重知识的系统性、完整性，吋间和内容的完美结合。此外，教师还可以根据学生的劣势选配一定量的练习题，以备课后实践。3.2通报基本情况，表扬进步者，鼓励学习困难者物理讲评课上虽然教师不应公布每个同学的分数，但应在课始向学生简要介绍试卷的难易程度，各段的人数，答题中存在的主要问题等。以便让学生确定自己在班中的位次和答题中的主要失误所在，使学生对照自己，既看到其所长，又看到其不足，正确树立今后

7、的学习方向和学习目标。同时，心理学研究表明：学生的学习心理动机常表现为希望得到好的成绩，不能落后于同伴，希望经常受到教师的赞扬等等，即具有好胜性和荣耀性等心理倾向。物理讲评应保持和强化这些心理动机,因此，表扬激励应贯穿于整个讲评始终。例如，表扬最高成绩获得者，表扬成绩提高幅度较大学生，特别是原来基础较差的同学，教师应善于捕捉其闪光点，对他们反映出的点滴进步加以肯定。有吋会收到意想不到的效果，尤其是新颖的思路和独到的见解应向全班同学推荐。当然，对一直较好学生要激励他们找差距，让他们更上一层楼，对于学困者，也要指出不足和努力方向。通过讲评，要充分调动学生学习

8、物理的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望，以期在下一阶段有新的突破。2.3