教学中如何培养学生问题意识研究.doc

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1、教学中如何培养学生问题意识研究唐河县龙潭镇第一中心小学刘军义（原创文档，仅供借鉴，反对抄袭）一、提出的背景:唐河县龙潭镇第一小学是镇上的一所完全小学。相对于城市来说，乡镇学校的教育观念、教学方法丄和对滞后一•些，特别是培养学生自主学习、灵活学习方面，有些教师不够重视，存在一些教帅还遵循传统的教育方式，忽视了学生问题意识的激发和培养，出现了学生不能或不善提出问题、不敢或不愿提出问题等情况。然而，在上级教育部门犬力提倡课堂改革，要求教师打造高效课堂的形势下,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力就显得尤为紧迫！这就要求教师必须要以培养学生的

2、问题意识、提高学生思维能力和创新精神为H标，这才是学生自主学习教育的重要体现。二、课题研究的意义：“问题意识是指问题成为学生感知和思维的对彖，从而在学生心里造成—•种悬而未决但乂必须解决的求知状态，这种心里状态乂驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。”这种行为是一-个人在处理问题吋主观能动性的最木质的体现。问题意识的研究，国内外的很多教育专家们已经做过相应的研究论述，但他们大多是作为心理意识方面进行研究。本课题则是立足于如何面对学生，从实际教学出发，培养学生树立问题意识，进血能主动学习为宗旨。在哈佛大学曾流传着这样一句名言：“教育的真止

3、H的就是让人不断提出问题、思考问题。”美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”可见，“学成于思，思源于疑。”人的思维是从发现问题开始的。培养学生发现问题，提出有针对性的、高质量的问题，对于学生个性品格的形成和智力的开发具有很高的价值，对培养自主创新、更能适应新时代的人才，具有重要的意义。三、课题研究的内容：这次课题的研究，本着为国家培养高素质人才，顺应国家可持续发展的战略思想指引，着重以提高学生自学能力为宗旨，故本课题研究内容确定为如何培养学生的问题意识，并着力于按以下思路进行研究：（一

4、）如何强化学生的问题意识。“好奇”是小学生的天性，然在当今的现状下，-些学生可能产生的少量疑问，多数情况下被教师的提问取代了，使得他们变得无啥可问；有些学生由于厌学，对学习产生庆烦情绪，即使有疑，也不愿去问；还有些根本就没有提出问题的念头；……针对这些情况，本课题重在研究根据不同的学生，用不同的方法，培养他们的问题意识。这方面可以从以下几点进行尝试：1、教师可少提问，适当指导学生发现可以质疑的点，探索如何留出问题让学生发现，这是培养学生问题意识很重耍的一步；2、教师如何想法设法用旁敲侧击的手段、创设情境让学生有提出问题的冲动；3、让学生找到

5、“问”的乐趣，在学生屮间多次举行评价学生提出问题质量的活动；……不管怎样，凡能鼓励学生主动发现问题方法，教师都可以尝试。（二）如何指导学生掌握提出有效问题的方法。这方面是培养学生提出有效问题的重要的一环，也是培养学生问题意识的屮心环节，本课题组用以下方法进行研究尝试：1、指导学生把握问的方向（问什么）。一个毫无意义的问题提出等于没问，也无助于解决问题。因而不要漫无FI的的问，也不要乱问，要问到点子丄去。2、指导学生问岀要点（问疑点）。学生提出的问应合于该句或该段的意义范围，抓住真正的疑点进行提问。3、如何指导学生把握问的吋机（及时问），错过

6、吋机问就失去了意义。教师可以教材文本实例去指导学生何吋可问、啥情况下可问、什么气氛下可问等。4、如何指导学生讲究问的方式（巧妙问）。这方面本课题组将在教学实践屮根据具体情况指导学生斟酌问的语言，“智者问得巧，愚者问得笨。”要指导学生提出“巧”问。这对问者既是一个很高的要求，又是培养学生问题意识的H标所在，也是本课题研究的重点。（三）如何指导学生完成自己提出的问题。对于学生自己提出的问题，还要指导学生怎样合理的解答。这方面着重研究如何分三个步骤指导学生完成问题：1、从学生问的本意出发，引导学生逐步解决问题；2、让学生自问自答，教师指出其错误和

7、不足之处，并及时予以纠正，给学生分析出原因；3、指导学生如何巧妙地回答，如何用简练、概括的语言答出问的要点。四、完成课题的可行性分析：本次课题研究，成立了课题组，制定了课题管理方法、规范研究，激励研究热情；保证研究过程屮相关书籍和必要资料查阅；同吋课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。本次参与研究课题的成员都是多年从事一线教育的教师组成，不仅教师教学经验丰富，血且业务能力很强，教学效果也很显著。还有对学生如何引导教育也有着丰富的实践经验。对于本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力

8、去完成。五、课题的界定及支撑性理论：本次课题的核心概念是问题意识，即学生主动学习、自己发现问题、解决问题的行为。在这一点上，我们要进行实践课分析研究，就必须以课程理论、学习心理学