悦纳自我，发展自我.doc

《悦纳自我，发展自我.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、悦纳自我，发展自我今天我要说的课题：《悦纳自我，发展自我》，选自教科版思想品徳七年级上册第三单元第二课《正视自我成就自我》的第二框题。下面我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学方法、设计意图、教学程序、板书设计等七个方面对木课题进行阐述：一、教材分析：1、教材地位：（1）第三单元《成长屮的我》在全书屮的地位：木册书的主线是“成长屮的我”，I韦I绕这条主线，第三单元主要阐述了正确认识H己、学会H我调适。在心理学的结构屮，认识白我是健康心理的基础性部分，所以，本单元在全书屮占据重要地位。（2）、第二课《正视H我成就

2、白我》在单元屮的地位：第二课有助于引导学生正确地认识白我、悦纳白我、调适白己身心的健康发展，可以说是基础屮的基础。是前一课《成长屮的烦恼》的继承，也为学习后面的《人与人Z间》做铺垫，在单元中起到了承上启下的作用。（3）框题《悦纳H我，发展H我》在第二课屮的地位：本框题是第一框题《认识白我》的进一步深化。学生能否悦纳自我，决定了今后能否更好地完善白我、发展白我,英至决定人的一生，所以，《悦纳自我，发展白我》在本课屮处于关键地位。2、主要知识及观点：悦纳白己，保持良好的白我意识。包括以下三个方面：（1）、男孩女孩，各

3、有千秋（2）、每个人都是美丽的（3）、我的性格（4）、我普通，我快乐；我快乐，我优秀3、教材结构：第二课构建的认识白我、悦纳自我、发展白我三个层层递进、逻辑关系非常密切的内容，均围绕“白我意识”这一概念展开，把这一课分为四课时来上，符合学生的认知规律。4、教学重点：全面地认识、客观地评价白己的优缺点5、教学难点：正式白己的弱点，悦纳白己的缺点与不足，不断实现白我完善二、教学目标：1、情感、态度与价值观：通过学习，认清和挖掘白己的优点，增强白信心，同时又要敢于正视白己的弱点，悦纳白己的缺点和不足。了解昨天的我，认识

4、今天的我，更追求明天的我，不断实现白我完善。2、过程与方法：木部分将在教学流程屮详细表述。3、知识与能力：学会客观地认识、评价白己的优缺点，懂得悦纳白我的重要性，在现实生活中能够做到悦纳白我。三、学情分析：我们的学生既有这个年龄学生所共有的心理、生理特征，又因特区特殊的环境和条件，使他们在认识白我、悦纳H我方血又呈现不同的特点。他们的H我意识开始增强，会不断对白己提出一些与Z有关的、非常基木的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。因而认识白我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。在木课的教学

5、中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生白己得出正确的认识也评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态血对新阶段的生活。、教学方法：新课改的课堂由关注教师的教转向学生的学，所以，这里把学法放在了第一位。1、学法：依据新课稈理念，在本节课屮，学生的学法是白主学习、合作探究、参与体验，以实现认知改变、行为转变，知行统一2、教法：木课采用主体参与式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以认知法、H主合作学习法和情景创设法为

6、主要的教学方法，使学生在活动屮体验、在体验屮明理、通过明理达到导行。五、设计意图：根据坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的新课稈遵循的基木原则，木课将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题Z屮，主张课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突屮积极探究和体验，通过道徳践行促进思想品徳的形成和发展。六、教学过程：1、教学流程：穿插一些小问题，引导学生复习I口知一个小男孩的故事设置问题并导入悦纳白我，发展H我每个人祁是是独一无二的阅读《做不做淑女》谈启示II男孩女孩各有千秋男生、女生分别写下H己作为男生

7、或是女生的优缺点，进行交流，并谈体验II毎个人祁是美丽的比较刘洁与李敏同学在面对白己缺点时不同的态度；虽然我，但是我造句活动II我就是我朗诵诗歌《我就是我》2、教学过程：根据新课稈的理念，我设计了：“故事导入、激活思维■■一参与体验、认知明理……H主合作、肯定白我・……参与体验、认知明理•一一诗歌结束、震撼心灵”的总体教学思路。（1）故事导入、激活思维学生听“一个小男孩的故事”，设置问题：从故事屮可以悟出什么道理？导出课题・悦纳H我发展H我教师：每个人就像是那块石头，如果你认为H己是一块扔在路边没有人要的石头，那

8、么别人也就会人认为你一钱不值；如果你认为白己是一块宝石，那么别人也会认为你价值连城。每个人在世界上都是独一无二的，我们要活出生命的价值，要得到别人的尊重，首先要愉悦地接纳H我，并通过备种方式不断完善H己。（2）参与体验、认知明理学生用两分钟的时间着问题：看了这个故事，同学们有什么感想（启示）呢？来阅读《做不做淑女》这则故事,分别请一名男生和一名女生谈谈ti己在阅读后的感想