幼儿园音乐常态化教学中的常规培养.doc

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1、幼儿园音乐常态化教学中的常规培养幼儿园音乐常态化教学中的常规培养随着《指南》颁布与贯彻落实，我们更注重的是常态化教学活动的有效性。幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的养成教育。运用音乐艺术培养幼儿生活常规就是把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。•运用优美的音乐旋律，使常规教育“艺术化”在对幼儿进行常规培养时，可把“感觉艺术”与常规教育完

2、美地结合起来，在教育的同时借助音乐中的旋律，运用情感交流与肢体语言相结合，把音乐语言和生活常规教育结合在一起，给幼儿创造一个愉快轻松的心理环境，使常规教育“艺术化”。◎组织教学活动音乐在组织教学活动前，有时会配上一些幼儿喜欢的欢快的音乐，让幼儿用肢体有节奏地模仿动作，大家一起做动作，自然而然地把幼儿带入活动。还常给小朋友欣赏一些安静性音乐。在音乐欣赏中编上一些情景指导性语言，女口：小熊从森林里走出来，你们听……。这样幼儿就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。当幼儿跟着老师有表情地把歌曲唱完之后自然也就安静下来了，很自然地过度到主题教学当中来。◎排队变换座

3、位音乐幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼儿一切行动听指挥，节奏鲜明的音乐是很好的指挥音乐。幼儿会随着音乐的变化，在音乐的指令下进行踏步走、对齐、坐下、拍手等，有时在音乐中加入了一些指导语用语，这样幼儿在最短的时间内能够迅速地把队伍排好，并能在音乐的指挥下变换队形。•运用丰富有趣的音乐节奏，使常规教育“游戏化”当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。在常规培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计了一系列的游戏：如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍

4、拍手（即模仿小铃节奏、强弱拍手、变化小玲节奏），从而让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引了幼儿的注意力。当小铃敲很强的节奏时，幼儿跟着有力地拍手，当小铃敲很弱的节奏时，幼儿就轻轻的拍手，随之也就慢慢地安静下来了。这组游戏的技能要求并不高，目的是让幼儿在最短的时间内轻松自然地集中注意力，借助音乐教育手段培养幼儿的常规教育以体验成功的喜悦。•不断提高幼儿音乐素质，使常规教育“简单化”音乐教育是在儿童愉快的教学活动中进行的，它的教育影响往往有着浅移默化的教育影响作用。因此，在常规教育中的每一个环节都与音乐语言完美地相结合。以至于在教学中老师的一个眼神、一个手势

5、都能很快的传递给幼儿正确的信息，让幼儿很快就能理解老师心中所表达的意思。如在排队集合的环节中，我先让幼儿学会欣赏《进行曲》。理解旋律中音乐的感觉，知道旋律中描叙的是解放军叔叔在行进时的动作是非常的敏捷，迅速。在讲述的过程中，给幼儿配上一些肢体语言，女口：拍手、跺脚一一,快速排队，双手放在胸前一一队伍排直，招招手一一开始行进等等，每次集合的时候，就请幼儿来学习解放军叔叔，看谁学得最好，动作做快,合着旋律的节奏排队集合。老师在组织幼儿排队时不需要大声地说话，使用以上编排的肢体语言就可以轻松的把队伍集合好。大部分幼儿在有节奏的踏步行进的同时，把整个周围的气氛给调

6、动起来了，潜移默化的带动了其他的幼儿一起以最快的速度把队伍拍好。这种良好的生活体验欣赏教育对幼儿养成良好行为习惯起到了重要作用。