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1、音乐教学中的能力培养“随风潜入夜，润物细无声。”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估景的。从先秦儒家诸子认为“乐教”可以“善民心”、“移风易俗”，到近代屮国的有识之士把“音乐”作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。音乐教学在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。那么，如何才能把能力的培养纳入到音乐教学之屮呢?我就近儿年的音乐教学实践,谈谈白己的经验：⑴积极培养学生的感知能力。首先是听觉能
2、力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音,进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐•器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。在新课程的教学屮，我们应注重和学生的交流和互动，去倾听他们的心声。其实交流和直动是日常教学屮最基本的表现形式师生之间、学生之间只有经常进行信息的交流，才能实现师生之间的互动，学生之间的互动，相互沟通、交流、学习，相互补充，共同完善。在音乐教学中，信息、情感的交流,就是在课堂上，一方而，教师传授新的知识，另一方而，学生也将自己在学习过程屮所产生的情感感受及时地反馈给教师。这样
3、,才能营造一种和谐、平等的学习氛用，让学生能更轻松、更快乐地学习，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要“一日数行这都要坚持培养学生的速视能力。在教学屮还应特别注重讲练结合、学用一致,帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学屮，教唱新歌吋特别要注意指导学生唱好血谱。在学生初步认识并理解音符的时值
4、、高低后，不要一句句帯唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱屮选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破厉,其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。(2)积极培养学生的想象、思维能力。音乐和文字不同,文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐•则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形彖产生联想、想象并引起共鸣來达到目的的3可见,音乐教洋衣发展学生的想象力方血的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同
5、时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。在现今的社会里，有很多家里的孩子都是独生子女，家庭过分的溺爱及独生子女封闭式的教育给孩子造成很多负面的影响,在小学时还不能很多地反映出來,一旦进入初中，他们的意志性、情感性的脆弱一下子就有了明显的呈现。所以,在我们的日常教学应给学生更多的鼓励和肯定,激发他们的白信心，并让他们能确立一定的成就感。(2)积极培养学生的理解、表现能力。在进行音乐教学时，根据作殆的内容，引导学生从旋律、节奏、风格等方面入手，在牢I古I掌握音乐基本知识的同时，利用旧知识对
6、作品进行分析,如乐句乐段、调式调性、曲式、作殆风格等。这种分析音乐作品的本领就是理解能力。在新课程的教学屮，我们应注重和学生的交流和互动，去倾听他们的心声。其实交流和互动是日常教学中最基本的表现形式之一。如何把一首歌(曲)正确而完美地唱出来，需耍积极培养学生歌唱的基本功。如正确的呼吸、准确的咬字吐字、准确的音高和节奏、恰到好处的力度、白然而美好的声音、真切的感情等，从而把歌(Illi)所表达的形象充分地再现,这就是对音乐的表现能力。在我们的教学进程屮，应该多注重教学指导思想从重技能形式向重作品内涵的理解转变，鼓励学
7、生在対作品内容进行挖掘的基础上，更敢于有创意地运用技巧。例如音乐与文学的结合，精美的文字是帮助展开音乐联想的载体，也是音乐情感的另一种有力表现形式;音兀与美术的结合,形成视觉和听觉的共同效果，创设更具体、更可感知的审美意境主题，増加学生对美的全方面感受和捕捉的能力；音乐与思想政治学科的结合，通过音乐锻造的艺术形象展开的故事情节，从而引发学生的喜怒哀乐等不同的情绪及情感的体验，并将这一类体验跟国情乃至全球性的现状相结合，上升为理想的道徳判断。我们如果能让学生掌握音乐技巧以外的“弦外之音”，那才是我们的成功教育。(3)
8、积极培养学生的音乐欣赏能力。除了让学生欣赏教材上的音乐作品,扩人音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。例如;分别在钢琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。应该多注重教学指导思想从重技能形式向重作品内涵的理解转变，鼓励学生在对作品内容进
