音乐教学中的能力培养.doc

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1、音乐教学中的能力培养-----音乐创造力和想象力的培养[内容摘要]：在日常教学过程中表现力、创造力的培养比传授知识更重要，要让学生成为开拓型、创造型的一代，就要培养他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象能力的习惯、善于运用创造性思维的习惯。因此，音乐课堂中的创造性教育尤其要重视音乐想象力的培养。[关键词]：音乐课堂创造性教育音乐想象力创设景比较联想音乐是一门极富创造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，这是因为音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想

2、象的翅膀，用想象力创造心中的音乐画面形象及内心感受。学生创造性的培养是课堂的重要目标之一，当代教学心理学的研究告诉我们，尽管创造性可以通过专门性的、独立的创造性课堂或思想课程进行训练，但最有效的培养方法是结合具体学科的教学，既将创造性训练渗透到具体的教学内容中去，新颁布的《音乐课程标准》中，把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，就是因为在音乐学习领域中，创造教学同样是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一，同时也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。这对培养具有创新精神和实践能力的新型人才来说，具

3、有非常重要的意义。著名的物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。我的一切都来源于音乐的 启发。”音乐教学是进行创造教育、培养创造思维的重要学科，这是因为作为创造教育的形象思维在音乐学科中应用相当广泛。例如倾听音乐、欣赏歌曲、视谱、奏乐以及舞蹈、作曲等等，都需要有丰富的想象力。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。 有关部门曾做过一项问卷调查，问题是“你敢不敢发表和别人（包括老师）不同的意见？”结果显示，年龄越低的做肯定回答的

4、越多，有肯定回答的人随着年龄的增大而递减，这说明孩子本来极具想象力，而我们的教育在阻碍学生的发展。久而久之，学生就不敢发表自己的意见了。对音乐的理解，各人有所不同，老师往往以固定的答案来束缚学生，忽视锻炼学生的创造性思维。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐想象力培养是创造教育的重点。那么，如何在课堂教学中培养学生的想象力，这是我们每一位音乐教师应当努力探究的问题。我认为音乐学科实施创造性教学中想象力的培养可以采用以下方法：一、创设情景法，激发学生想象热情创设

5、情景就是依据想象的条件，针对青少年的心理特点，采用故事、音乐、歌词、表演、录象、挂图，以及现实生活中的典型场景等，对学生的感官加以刺激，使他们的心理、行为、情感发生影响，以最佳情绪有目的、有意识地展开想象，从而实现创造教育的目的。案例：在一堂欣赏课中，欣赏的内容是《瑶族舞曲》，乐曲共4个主题音乐，欣赏后，我分别让学生谈谈对每个主题音乐的感受，在谈到主题C时，1=C33-

6、11-

7、13-

8、331-

9、611

10、36363

11、2.121

12、6---

13、……这是一段很抒情、很宁静的音乐，我学生根据歌曲内容描绘你想象的画面

14、。有的学生说听了这段音乐，仿佛感受到在黄昏时分来到了小河边静静地散步；有的说是像在走在软软的沙滩上；有的说像是一位美丽的瑶族姑娘在月光下翩翩起舞……其中有一位学生的答案很特别也很有意思，他说像是一位妈妈在为宝宝唱摇篮曲。这让我很意外，但却非常高兴。我表扬了这些同学，特别赞扬了这位敢于想象，敢于创新，敢于发表自己独特见解的同学，同时也趁机鼓励全体同学在感受音乐美的同时，能够对音乐的理解产生“奇思异想”，并能大胆地表达自己的独特见解。之后老师出示瑶族人民跳舞场面的图片，让学生边看边欣赏音乐，在这种情景中，他们

15、把文字描写的形象结合起来，在大脑中构建出新的形象来。课前有目的地播放一首乐曲；讲述一个故事；吟咏一段歌词等等，都能创设一种良好的意境，再经教师引导，就能促使学生展开想象，这样的想象活动有激情，有方向，目的明确，又有深度，久而久之想象力就会不断提高。情景创设应力求生动、新异，引起学生注意，以激起想象的热情；但情景创设必须为教学目标服务，适合教学内容需要，不能追求形式；直观材料要精选，展示时机要适当，这样才能收到最佳效果。二、运用比较法，重新组合，构建新形象。没有比较，就没有鉴别。通过现实的比较或想象的比较，

16、并在比较的过程中将其重新组合，可以构建出新的形象来。案例：在听勃拉姆斯的大提琴曲《摇篮曲》时，让学生比较乐曲中不同弦乐器的音乐特点，想象所表达的音乐意境。学生听后一般都能根据乐曲主题想象出这是母亲宽厚的胸怀，让人感受到一种伟大的母爱。小提琴的音色清澈明亮，就像酣睡在摇篮中的孩子，使人感到幸福的童年需要伟大的母爱。最后大小提琴合奏，表出人们对童年与母爱那种交织在一起真挚感情的赞美。比较的方法给人的印象深刻，易于理解作品。在比较时