小议小学双语班低段数学中学生审题能力的培养方法.doc

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1、小议小学双语班低段数学中学生审题能力的培养方法在低段小学数学双语班教学中往往有这样的现象：尽管教师费尽心思在课堂上讲得轰轰烈烈，但等到学生独立练习时，特别是家庭作业中效果却很一般或者说很糟糕。分析其原因，在粗心和马虎背后是学生审题能力的欠缺，是缺少审题的习惯和审题的技能，当然，双语班学生汉语水平理解能力的强弱也是决定能否正确审题的原因之一。一、手指题目大声点读，初步理解题意读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使学牛明确题意，为进一步思考做准备。双语班低年级的学生由于识字量少，阅读理解能力弱，往往不能读明白题冃的意思，练习做题时题冃干脆不读，拿起来就动笔

2、，这也是低年级孩子的年龄特点，注意力不集中，集中时间短。到高年级后经常听到老师和家长会说，真粗心，看错字、抄错数、算错题等。我在示续的教学屮，也能经常看到一些学生没有把题目看完，或看完了不假思索就按“老习惯”做题。虽然说产生这类错误的原因，主要是“思维定式”的消极作用，但也说明一些学生根本就不读题，见题就做。其实这些错误并不能以学生粗心来概括，而根本原因在于没能认真审题，没能细心读题造成的。二、画读思考，数图结合低年级数学题目常常结合生活实际，有一些数量、一些文字图画及一些数量关系，同时还出现少量数学用语，因此，要求学生在解答时一定要仔细推敲一些关键性词

3、语，通过对这些关键性词语的理解找出题中显现的和隐含的数量关系。在做题中有大多数的学生审题不得要领，一是因为没有注意到题目中的关键性词语，学生在读的时候只注意了整体，没有注意到细小的地方，造成了感知错误。二是由于对数学用语或字词的不理解造成错误。所以，在平时的教学中，当学生读完后就要追问学生，你读懂了什么？题目要求我们做什么？你要注意什么？碰到关键性词语需注意的地方，请学生圈一圈，画一画，提醒自己。在日常教学工作中耍培养学生的习惯和技能。我们可以根据学生的年级特点对读题作出明确的规定，低年级可以先让孩子大声读，并让学生用手指或笔尖一个字一个字地点过去，读到

4、哪点到哪，逐步到轻声读、默读,要求读通句子，不漏字、不添字、不读破句。要求学生在读的基础上弄清题目意思，题目告诉了我们什么，让我们求什么，再想我们可以用什么方法来解决这个问题。总Z,培养学生良好的审题习惯是很重要的，在审题时要做到眼到、口到、手到、心到，多读、细读，边读边圈，找准关键词，前后联系，达到最后深刻领会题冃的意思，从而准确、迅速地完成题冃要求。编辑马燕萍