小学低段生数学审题能力培养初探.doc

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1、小学低段生数学审题能力培养初探葛洲坝实验小学张震平在平时与家长的交流中，我经常会听到一些家长非常困惑的对我说：老师，我的孩子太粗心了，每次检查他的作业都发现几道错题，如果让他把题目再仔细琢磨，让他重做一遍，他又能答对。孩子这么粗心，我该怎么帮助他纠正？的确，我们每次批改学生做的书面检测卷或作业，总会遗憾地发现，许多学生解题出现错误，究其原因主要有：1、不够认真，没看清题目，没有读懂题目的意思；2、没有耐心把题目看完，或看完了不加思索，按“老印象”办事；3、没有注意到题目中的关键性字词；4、对数学

2、术语或字词不理解；5、审题时注意到了问题，但在做题时却忘记了这些问题。只要引导他们再把题目要求读一读，学生会马上反应过来，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。于是，我们往往会给这些学生戴上粗心、毛糙等“帽子”给予评价。深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的祸呢？其实，在粗心、毛糙的背后显露的正是学生审题能力的薄弱。从学生看到题目到动笔解决问题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。审题是解决问题的基础和先导,无论解决什么问题，都离不开审题。在小学生的数学学习过程中，审题是一个非常重要、贯穿于

3、整个学习过程的环节。在教育教学的实际过程中，许多事例一而再，再而三的验证着审题的能力高低决定着做题的准确率。因此，培养低段学生数学的审题习惯，可以为他们以后的学习和解题做好铺垫。审题，即看清题目，理解题目所表述的意思。审题过程是挖掘信息的过程，也是迁移信息的过程，它是对问题所含信息的提取、组合、加工和表达的过程，只有通过细心、认真的观察，抓住关键的信息，方能认识问题的本质，合理地选择解题方法。低年级数学中的审题就是要弄清题目内容和要求，看清数字和符号，理解题中图文列举的数量关系。对低段学生数学审

4、题能力的培养，结合平时的教学实践，我认为可以从如下两方面入手：一、给学生提供足够独立审题的时间。在传统的教学中，大部分教师总会充分地利用好每一分钟，每出示一题都带领学生细细地分析题意。在这样的课堂上，教师讲得细致，学生听得认真，可还是有很多学生的数学成绩无法提高。因为这种包办代替的教学模式下，学生独立思考的时间基本没有，学生思维能力的提高也就无从谈起。虽然课堂上的时间非常宝贵，但教师在学生审题时应该舍得花时间，保证学生充足的时间审题。因为提高学生的审题能力，关键是培养学生良好的阅读习惯。首先要给

5、学生时间，保证阅读的全面准确；其次要在阅读时注重思考。作为教师，要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级的学生识字量少，阅读速度慢，理解能力比较弱，教师一定要有耐心和信心，先从帮助孩子读题开始，教师要进行范读、领读，经常有意识的让孩子跟读题目，模仿老师的解释来说一遍，有计划、有目的地进行读题方法的指导，慢慢的放手让优秀的学生独立审题，再个别辅导后进生，训练学生读准、读通。二年级开始可培养学生独立朗读，逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。教师在课堂上讲解例题时，先让学生

6、自己阅读题目内容，给他们一定的时间独立地从题目中获取数学信息，了解需要求的问题是什么。而不要使他们过分依赖老师的分析讲解。课堂上给学生充足的时间，让他们去思考，久而久之，学生在独立解题时，也就会自然而然地主动观察、分析，自觉养成仔细审题、勤于思考的良好学习习惯。二、在解决实际问题中培养学生的审题能力。1．培养学生认真读题的习惯。读题是初步了解题意，是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。读题时要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，要做到不添字，不漏字，不读错字，把题目读顺。通过读题，让

7、学生正确地找出条件和问题，对条件与条件，条件与问题之间的关系，有一个总括的了解。首先，教师要帮学生解决音义，读通题目。低年级学生的识字量少，认识生字是读懂题的基础。当教师把有文字的题目出示给学生时，必须把学生不认识的字注上拼音，带领学生认读，把学生不理解的生字和词语适当进行解释。其次，教师要提醒学生认真仔细，读准题意。我们经常会发现，很多学生在解决问题时只是用眼睛扫一遍题目，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生了改变。为了培养学

8、生认真、严谨的学习习惯，我们可以在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，可让他们出声轻读、用手指读，这样能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，还可以要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。比如说这样一道题目：（）比16多3；19比（　　　）少2；28比一个数多7，这个数是（）。第一空学生容易填成13,第二空则会填17，第三空则会填35，其实这道题目很简单，无论在做之前，或者是做之后，都应该要求学生再读一读，